{"id":216668,"date":"2017-09-17T16:12:47","date_gmt":"2017-09-17T19:12:47","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=216668"},"modified":"2017-09-17T16:12:47","modified_gmt":"2017-09-17T19:12:47","slug":"menos-trigonometria-mais-pensamento-critico-especialista-do-mit-sugere-estrategias-contra-passividade-de-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/menos-trigonometria-mais-pensamento-critico-especialista-do-mit-sugere-estrategias-contra-passividade-de-alunos\/","title":{"rendered":"Menos trigonometria, mais pensamento cr\u00edtico: Especialista do MIT sugere estrat\u00e9gias contra ‘passividade’ de alunos"},"content":{"rendered":"

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Paula Adamo Idoeta<\/span><\/div>\n
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\"Aluna<\/span>
Modelos de avalia\u00e7\u00f5es atuais t\u00eam impedido inova\u00e7\u00f5es nos sistemas de ensino, defende pesquisadora (Foto: Suami Dias\/ GOVBA)<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Disciplinas de pouca aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica e ensino de conte\u00fado distante do contexto real s\u00e3o prejudiciais aos alunos por ensin\u00e1-los a pensar de um modo linear, que n\u00e3o os prepara para o mundo. \u00c9 o que diz a especialista americana em educa\u00e7\u00e3o Jennifer Groff, pesquisadora-assistente do Laborat\u00f3rio de M\u00eddias (Media Lab) do MIT (sigla em ingl\u00eas para o Instituto de Tecnologia de Massachusetts).<\/p>\n

Groff \u00e9 autora de estudos sobre ensino personalizado, inova\u00e7\u00f5es em sistemas de aprendizagem e uso de jogos e tecnologias em sala de aula.<\/p>\n

Em entrevista \u00e0 BBC Brasil em S\u00e3o Paulo, onde atuar\u00e1 como diretora pedag\u00f3gica da escola Lumiar, Groff faz coro ao crescente n\u00famero de especialistas internacionais que defendem um ensino mais baseado em habilidades e compet\u00eancias do que em disciplinas tradicionais.<\/p>\n

Ela tamb\u00e9m defende que a mudan\u00e7a na base curricular brasileira (documento do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o atualmente em fase de consulta p\u00fablica) \u00e9 uma oportunidade para dar flexibilidade para que professores possam adotar jogos, brincadeiras e projetos em sala de aula.<\/p>\n

A seguir, os principais trechos da entrevista:<\/p>\n

BBC Brasil – Uma das \u00e1reas que voc\u00ea estuda \u00e9 aprendizagem por jogos. O que, na sua experi\u00eancia, tem funcionado ou n\u00e3o em termos de jogos em sala de aula?<\/strong><\/p>\n

Jennifer Groff –\u00a0<\/strong>Em nosso laborat\u00f3rio, buscamos jogos que envolvam (o aluno) em experi\u00eancias e permitam a imers\u00e3o em um conceito – em vez de um jogo que simplesmente o instrua a fazer uma tarefa.<\/p>\n

Por exemplo, para ensinar a tabuada, brincadeiras com blocos permitem \u00e0s crian\u00e7as perceber que “dois blocos mais dois formam quatro”.<\/p>\n

N\u00e3o gostamos de jogos em que o aluno completa quatro perguntas de matem\u00e1tica para ganhar o direito de atirar em alien\u00edgenas e em seguida, “ok, a brincadeira acabou, \u00e9 hora de resolver mais uns problemas de matem\u00e1tica”.<\/p>\n

Tentamos ajudar os professores a verem o valor de um aprendizado mais voltado \u00e0 brincadeira, explorando um t\u00f3pico em vez de “encher” a cabe\u00e7a dos alunos com ideias.<\/p>\n

\"Crian\u00e7as<\/span>Jogos, sejam eles eletr\u00f4nicos ou anal\u00f3gicos, permitem a imers\u00e3o dos alunos em conceitos, explica Groff<\/span><\/figure>\n

Videogames comerciais tamb\u00e9m podem ser usados de modo eficiente.\u00a0Civilization<\/i>e\u00a0Diplomacy<\/i>\u00a0j\u00e1 foram usados por bons professores como ferramenta para engajar os alunos em temas como negocia\u00e7\u00e3o, por exemplo. (…) E (\u00e9 importante) deixar as crian\u00e7as liderarem (o processo), deixar que elas sejam professores tamb\u00e9m.<\/p>\n

BBC Brasil – Muito tem sido dito sobre o aprendizado n\u00e3o mais centrado no professor, e sim nos alunos. \u00c9 a isso que voc\u00ea se refere?<\/strong><\/p>\n

Groff –<\/strong>\u00a0Exatamente. Muitos dos jogos que desenvolvemos no nosso laborat\u00f3rio s\u00e3o criados para serem jogados socialmente, em grupos – somos seres sociais e n\u00e3o constru\u00edmos conhecimento em isolamento.<\/p>\n

Fazemos com que essa experi\u00eancia individual e coletiva seja o centro (do aprendizado), e o professor (tem de) criar um ambiente dessas experi\u00eancias para as crian\u00e7as e, talvez depois, avaliar essas experi\u00eancias – mais do que comandar um plano de aula.<\/p>\n

BBC Brasil – O que tem sido mais eficiente nas transforma\u00e7\u00f5es dos ambientes de aprendizagem nas escolas?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>Sabemos por pesquisas e por escolas (bem-sucedidas) que o bom aprendizado \u00e9 centrado no estudante, que constr\u00f3i seu pr\u00f3prio conhecimento socialmente.<\/p>\n

Em muitos curr\u00edculos, temos aquela aula de 45 minutos de matem\u00e1tica, por exemplo, e (os estudantes) nem sequer sabem por que est\u00e3o aprendendo matem\u00e1tica. Os estudantes n\u00e3o a recebem (o conte\u00fado) em contexto.<\/p>\n

\"Jennifer<\/span>
Jennifer Groff defende ensino mais baseado em habilidades e compet\u00eancias do que em disciplinas tradicionais (Foto: arquivo pessoal)<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

E contexto \u00e9 algo poderoso – projetos, problemas, conceitos do mundo real. As escolas em que vejo um aprendizado mais robusto s\u00e3o as que trabalham nesses par\u00e2metros (…) baseados em compet\u00eancias.<\/p>\n

A quest\u00e3o \u00e9 que (historicamente) n\u00e3o sab\u00edamos como medir o desempenho dos alunos em grande escala, ent\u00e3o os dividimos em s\u00e9ries com base em suas idades, todos aprendendo a mesma coisa ao mesmo tempo.<\/p>\n

Hoje vemos que isso n\u00e3o ajuda muito. Entendemos hoje que o aprendizado \u00e9 org\u00e2nico, individualizado, diversificado, e no entanto o jeito como gerenciamos nossas escolas n\u00e3o reflete isso.<\/p>\n

Por isso que tem ganhado muita aten\u00e7\u00e3o o modelo de aprendizado baseado em compet\u00eancias – por exemplo, pensamento cr\u00edtico e outras habilidades, em vez de dividir (as aulas) artificialmente em mat\u00e9rias.<\/p>\n

BBC Brasil – E como conciliar isso com um modelo tradicional de provas e avalia\u00e7\u00f5es?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>Esse \u00e9 o problema. As avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o apontadas h\u00e1 muito tempo como o maior problema na educa\u00e7\u00e3o, e com raz\u00e3o. Como muitos modelos s\u00e3o atados a elas, acaba sendo o rabo que balan\u00e7a o c\u00e3o. (O ideal), em um futuro pr\u00f3ximo, \u00e9 a avalia\u00e7\u00e3o estar inserida no sistema de modo que as crian\u00e7as nem sequer percebam (que est\u00e3o sendo avaliadas).<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o essencialmente feedback, e todos precisamos de feedback.<\/p>\n

Uma das raz\u00f5es pelas quais me interessei pelo aprendizado por jogos \u00e9 que (…) um bom jogo consegue (via algoritmos) coletar o tempo todo dados dos usu\u00e1rios e se adaptar com base nisso (ou seja, compreender o que o aluno j\u00e1 aprendeu e sugerir-lhe conte\u00fado que complemente suas defici\u00eancias de ensino).<\/p>\n

\"Ministro<\/span>
Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Mendon\u00e7a Filho, na entrega do documento da Base Nacional Comum Curricular, em abril; mudan\u00e7a \u00e9 oportunidade para incorporar ensino por compet\u00eancias, defende especialista americana (Foto: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o)<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

BBC Brasil – Nesse modelo, como saber o que cada crian\u00e7a precisa aprender at\u00e9 determinado est\u00e1gio?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>N\u00e3o dever\u00edamos colocar tais expectativas sobre as crian\u00e7as, do tipo “at\u00e9 esta idade elas precisam saber isto”.<\/p>\n

Provavelmente deve haver zonas de alerta – devemos nos preocupar se at\u00e9 determinada idade a crian\u00e7a n\u00e3o souber ler ou escrever, por exemplo.<\/p>\n

Mas um dos problemas da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a expectativa de que todos os alunos (aprendam uniformemente), e n\u00e3o \u00e9 assim que funciona.<\/p>\n

Queremos que eles sigam seus interesses, que \u00e9 de onde vir\u00e1 sua motiva\u00e7\u00e3o, e temos de coletar dados para saber em que ponto eles est\u00e3o em termos de compet\u00eancias.<\/p>\n

H\u00e1 um mapa de compet\u00eancias ainda em desenvolvimento (pelo MIT Media Lab). (…) S\u00e3o grandes \u00e1reas de dom\u00ednio, como pensamento cr\u00edtico, pensamento sistem\u00e1tico (levar em conta m\u00faltiplas op\u00e7\u00f5es, prever consequ\u00eancias e efeitos), pensamento \u00e9tico, ou outras habilidades. At\u00e9 mesmo matem\u00e1tica, l\u00ednguas.<\/p>\n

\u00c9 poss\u00edvel medir esse desenvolvimento em crian\u00e7as, assim como \u00e9 poss\u00edvel acompanhar um beb\u00ea aprender a se mexer at\u00e9 ser capaz de correr.<\/p>\n

Com essas medi\u00e7\u00f5es, professores n\u00e3o precisariam (aplicar) provas, e sim permitir que os alunos tenham uma experi\u00eancia de aprendizado poderosa e depois simplesmente monitor\u00e1-la.<\/p>\n

BBC Brasil – Como avaliar matem\u00e1tica nesse contexto?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>Passei meu ensino m\u00e9dio aprendendo \u00e1lgebra, geometria, trigonometria, pr\u00e9-c\u00e1lculo e c\u00e1lculo. E e n\u00e3o uso a maioria dessas coisas hoje. \u00c9 algo totalmente in\u00fatil para a maioria dos estudantes, que acabam deixando de aprender coisas como finan\u00e7as, estat\u00edstica, an\u00e1lise de dados – e vemos dados diariamente, mas n\u00e3o sabemos tirar sentido deles.<\/p>\n

A matem\u00e1tica \u00e9 um grande exemplo de disciplina que precisamos olhar sob uma perspectiva de compet\u00eancia. N\u00e3o precisamos de uma sociedade repleta de matem\u00e1ticos, mas sim de pessoas com compet\u00eancia de equilibrar seu or\u00e7amento pessoal, calcular seus impostos.<\/p>\n

BBC Brasil – Voc\u00ea mencionou pensamento \u00e9tico. Como habilidades sociais como essa podem ser ensinadas?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>De forma geral, \u00e9 (levar em conta) m\u00faltiplas perspectivas sociais. Quanto mais voc\u00ea conseguir olhar (algo) da perspectiva de muitas pessoas e tomar decis\u00f5es com base nisso, mais \u00e9ticas ser\u00e3o suas decis\u00f5es.<\/p>\n

\"Aula<\/span>Para Groff, pa\u00edses n\u00e3o devem ter medo de se livrar de antigas disciplinas e troc\u00e1-las pelo ensino de compet\u00eancias<\/span><\/figure>\n

O MIT tem um jogo chamado Quandary (dilema, em tradu\u00e7\u00e3o livre), que coloca as crian\u00e7as em um mundo fict\u00edcio com v\u00e1rios cen\u00e1rios em que n\u00e3o h\u00e1 uma resposta certa ou errada, mas sim decis\u00f5es a tomar e consequ\u00eancias. \u00c9 um exemplo desse aprendizado mais divertido e contextual.<\/p>\n

Se entrarmos em uma escola tradicional e pedirmos ao professor que ensine pensamento \u00e9tico, ele provavelmente n\u00e3o vai ter nem ideia de como fazer. E um jogo \u00e9 perfeito para isso – brincando em cen\u00e1rios fict\u00edcios em vez de tendo uma aula. (…) A maioria das inova\u00e7\u00f5es ocorre justamente em escolas onde h\u00e1 liberdade para brincar.<\/p>\n

BBC Brasil – \u00c9 poss\u00edvel implementar esse ensino por compet\u00eancias em um pa\u00eds t\u00e3o grande quanto o Brasil?<\/i><\/strong><\/p>\n

Groff –<\/strong>\u00a0Com certeza. (…) A Finl\u00e2ndia, por exemplo, jogou fora seu curr\u00edculo inteiro, porque quer que suas escolas sigam essa dire\u00e7\u00e3o e viu que uma das maiores barreiras s\u00e3o essas estruturas r\u00edgidas do curr\u00edculo.<\/p>\n

BBC Brasil – O Brasil tamb\u00e9m est\u00e1 mudando sua base curricular. Quais os principais desafios e oportunidades disso?<\/strong><\/p>\n

Groff –<\/strong>\u00a0O maior desafio \u00e9 ter mais do mesmo, com uma roupagem diferente. Mas para qualquer pa\u00eds que reforme seu curr\u00edculo h\u00e1 uma grande oportunidade: o documento pode moldar o dia a dia do aprendizado nas escolas. (…) Eu daria (esse documento) a professores de escolas p\u00fablicas e perguntaria a eles se o modelo os convida a ensinar de um modo diferente.<\/p>\n

As pessoas subestimam o impacto dessas estruturas, que s\u00e3o uma grande oportunidade de mudan\u00e7a. Por exemplo, em uma visita ao Reino Unido, vi que escolas da Esc\u00f3cia estavam adotando o ensino baseado em projetos (em que alunos realizam projetos multidisciplinares, em vez de aula tradicionais) e me disseram que isso s\u00f3 foi poss\u00edvel porque o novo curr\u00edculo permitiu.<\/p>\n

BBC Brasil – Voc\u00ea se aprofundou nas dificuldades do ensino brasileiro? O que v\u00ea como maiores desafios?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>N\u00e3o sei muito ainda, ent\u00e3o n\u00e3o posso falar em termos espec\u00edficos. Mas, globalmente, todos os sistemas educacionais est\u00e3o tentando fazer que suas escolas sejam transformadoras – e uso essa palavra intencionalmente porque (a busca) \u00e9 por um formato totalmente diferente.<\/p>\n

No Centro para a Redefini\u00e7\u00e3o de Curr\u00edculos (organiza\u00e7\u00e3o internacional cofundada por Groff), um dos trabalhos \u00e9 ajudar os pa\u00edses a fazerem grandes mudan\u00e7as nos documentos oficiais: tire (do curr\u00edculo) aquele ano de trigonometria, voc\u00ea n\u00e3o precisa dele.<\/p>\n

A maioria dos pa\u00edses tem medo de se livrar dessas antigas disciplinas e n\u00e3o percebe o impacto negativo que isso tem em seus alunos. Precisam pensar com mais coragem sobre a quest\u00e3o de habilidades e compet\u00eancias.<\/p>\n

Tantas crian\u00e7as nas escolas s\u00e3o t\u00e3o passivas, absolutamente desengajadas, desmotivadas, e isso faz mal a elas. Estamos treinando-as a pensar de um modo linear e achatado, que n\u00e3o as prepara para o mundo. \u00c9 mais crucial do que nunca pensar em como romper esse ciclo.<\/p>\n

BBC Brasil – Vivemos em uma \u00e9poca em que ideias podem ser refor\u00e7adas por “fake news” e por algoritmos que conseguem expor usu\u00e1rios de redes sociais a conte\u00fados selecionados. Como ensinar pensamento cr\u00edtico nesse ambiente?<\/strong><\/p>\n

Groff –\u00a0<\/strong>\u00c9 um \u00f3timo exemplo de como, se colocamos as crian\u00e7as em ambientes de aprendizado em que elas n\u00e3o s\u00e3o desafiadas a controlar suas pr\u00f3prias decis\u00f5es, elas nunca v\u00e3o refletir sobre essas quest\u00f5es.<\/p>\n

Voc\u00ea quer que as crian\u00e7as v\u00e3o \u00e0 escola para simplesmente obedecer e entrar na fila, ou quer um ambiente f\u00e9rtil em que elas flores\u00e7am como agentes no mundo?<\/p>\n

Voc\u00ea n\u00e3o pode esperar que, em um ambiente em que as crian\u00e7as t\u00eam de apenas obedecer, aprendam a ser cidad\u00e3os engajados e conscientes.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Voc\u00ea quer que as crian\u00e7as v\u00e3o \u00e0 escola para simplesmente obedecer e entrar na fila, ou quer um ambiente f\u00e9rtil em que elas flores\u00e7am como agentes no mun<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":216669,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[1175,6],"tags":[],"class_list":["post-216668","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","category-municipios"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/contas-no-quadro.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/216668","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=216668"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/216668\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/216669"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=216668"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=216668"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=216668"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}