{"id":220970,"date":"2017-10-17T06:18:07","date_gmt":"2017-10-17T09:18:07","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=220970"},"modified":"2017-10-17T06:19:53","modified_gmt":"2017-10-17T09:19:53","slug":"nao-podemos-ensinar-as-meninas-do-futuro-com-livros-do-passado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/nao-podemos-ensinar-as-meninas-do-futuro-com-livros-do-passado\/","title":{"rendered":"‘N\u00e3o podemos ensinar as meninas do futuro com livros do passado’"},"content":{"rendered":"

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Valeria Perasso<\/span><\/div>\n
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\"Livro<\/span>
Pesquisadores da Unesco encontraram estere\u00f3tipos de g\u00eanero em livros did\u00e1ticos de todo o mundo | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Em um livro did\u00e1tico na Tanz\u00e2nia, meninos s\u00e3o retratados como fortes de atl\u00e9ticos, enquanto as meninas parece orgulhosas em seus vestidinhos de babados. J\u00e1 na escola prim\u00e1ria no Haiti, alunos aprendem que as m\u00e3es “cuidam das crian\u00e7as e preparam a comida”, enquanto os pais trabalham “no escrit\u00f3rio”.<\/p>\n

Um livro ilustrado paquistan\u00eas onde todos os pol\u00edticos e pessoas poderosas s\u00e3o homens. Na Turquia, um cartum mostra um garoto sonhando em ser m\u00e9dico. Enquanto isso, uma garota se imagina como uma noiva de vestido branco.<\/p>\n

A lista continua – e n\u00e3o tem fronteiras geogr\u00e1ficas.<\/p>\n

De acordo com v\u00e1rios especialistas, estere\u00f3tipos de g\u00eaneros s\u00e3o encontrados – de maneira bastante semelhante – em livros did\u00e1ticos de todos os continentes. \u00c9 um problema que est\u00e1 “embaixo dos nossos narizes”.<\/p>\n

“H\u00e1 estere\u00f3tipos de homens e mulhares camuflados no que parecem ser papeis bem estabelecidos para cada g\u00eanero”, diz a soci\u00f3loga Rae Lesser Blumberg.<\/p>\n

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Um livro em franc\u00eas do Haiti diz que “a m\u00e3e cuida das crian\u00e7as e cozinha, enquanto o pai trabalha no campo ou no escrit\u00f3rio” | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

A especialista, da Universidade da Virginia, pesquisa livros did\u00e1ticos em todo o mundo h\u00e1 mais de uma d\u00e9cada, e diz ter visto as mulheres serem sistematicamente exclu\u00eddas dos textos e ilustra\u00e7\u00f5es, ou retratadas em papeis subservientes.<\/p>\n

“Estere\u00f3tipo de g\u00eanero \u00e9 um tema de menor destaque na educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o ocupa as manchetes dos jornais enquanto milh\u00f5es de crian\u00e7as permanecem fora da escola”, afirma.<\/p>\n

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Na maior parte dos livros, homens s\u00e3o apresentados como os que recebem e administram o dinheiro, enquanto mulheres cuidam da fam\u00edlia | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Apesar de o \u00edndice de matr\u00edculas escolares ter aumentado dramaticamente desde o ano 2000, a Unesco estima que mais de 60 milh\u00f5es de crian\u00e7as nunca pisaram em uma sala de aula – 54% delas s\u00e3o meninas.<\/p>\n

“Esses livros perpetuam a desigualdade de g\u00eanero. N\u00e3o podemos educar as crian\u00e7as do futuro com livros do passado.”<\/p>\n

\"Livro<\/span>
Em um livro da Tun\u00edsia, mulheres aparecem cozinhando ou limpando a casa, enquanto meninos podem brincar de serem m\u00fasicos | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Invis\u00edveis<\/h2>\n

Em 2016, a Unesco, ag\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o da ONU, divulgou um alerta usando palavras duras.<\/p>\n

Atitudes sexistas s\u00e3o t\u00e3o comuns que livros did\u00e1ticos frequentemente sabotam a educa\u00e7\u00e3o das garotas e limitam suas carreiras e expectativa de vida, diz a Unesco – e eles representam um “obst\u00e1culo escondido” no caminho da igualdade de g\u00eanero.<\/p>\n

Seja a medida em linhas de texto, propor\u00e7\u00e3o de personagens nomeados, men\u00e7\u00f5es em t\u00edtulos, cita\u00e7\u00f5es em \u00edndexes ou outros crit\u00e9rios, “as pesquisas mostram que as mulheres s\u00e3o muito subrepresentadas em livros e no curr\u00edculo em geral”, diz o pesquisador Aaron Benavot, da Universidade de Albany, no Canad\u00e1, e ex-diretor do relat\u00f3rio Global Education Monitorin (GEM) de 2016 da Unesco.<\/p>\n

Mas o problema tem mais facetas do que se sabe, de acordo com especialistas.<\/p>\n

\"Livro<\/span>
Segundo a Unesco, os textos did\u00e1ticos costumam “sabotar” a educa\u00e7\u00e3o e meninas e mulheres, e limitar suas expectativas de carreira | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

O aspecto mais evidente seria o uso de um linguajar considerado enviesado, j\u00e1 que, normalmente, palavras no masculino s\u00e3o usadas como sin\u00f4nimo de humanidade.<\/p>\n

Em seguida, h\u00e1 o problema da invisibilidade, j\u00e1 que as mulheres costumam estar ausentes dos textos, e seus papeis na hist\u00f3ria e na vida cotidiana s\u00e3o subordinados aos personagens masculinos.<\/p>\n

“Havia um livros sobre cientistas do qual eu me lembro especialmente, e a \u00fanica mulher nele era (a f\u00edsica e qu\u00edmica) Marie Curie”, disse Blumberg.<\/p>\n

“Mas por acaso ela foi mostrada descobrindo o r\u00e1dio? N\u00e3o, ela aparecia olhando timidamente sobre o ombro do marido enquanto ele falava com outra pessoa – um homem que parecia elegante e distinto.”<\/p>\n

Em terceiro lugar, h\u00e1 os estere\u00f3tipos tradicionais sobre trabalhos que homens e mulheres fazem, tanto dentro quanto fora de casa, assim como expectativas sociais clich\u00eas e tra\u00e7os que s\u00e3o atribu\u00eddos a cada um dos g\u00eaneros.<\/p>\n

\"Livro<\/span>
Pa\u00edses desenvolvidos n\u00e3o escapam: neste livro italiano, todas as profiss\u00f5es s\u00e3o representadas por homens | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Um livro did\u00e1tico italiano d\u00e1 um exemplo impressionante que ensina vocabul\u00e1rio para ocupa\u00e7\u00f5es diferentes, com 10 op\u00e7\u00f5es diferentes para homens – de bombeiro a dentista – e nenhuma para mulheres.<\/p>\n

Enquanto isso, mulheres costumam ser retratadas em tarefas dom\u00e9sticas, desde cozinhar e lavar roupas at\u00e9 cuidar das crian\u00e7as e dos idosos.<\/p>\n

“A preocupa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 que as mulheres seram consideradas passivas, submissas, cumprindo esses papeis estereot\u00edpicos de g\u00eanero”, diz a especialista em educa\u00e7\u00e3o Catherine Jere, professora convidada na Universidade East Anglia, que tamb\u00e9m esteve envolvida no relat\u00f3rio GEM.<\/p>\n

\"Estudantes<\/span>Em alguns pa\u00edses, professores t\u00eam estimulado alunos a questionar os pr\u00f3prios livros e identificar o vi\u00e9s de g\u00eanero<\/span><\/figure>\n

‘Se alien\u00edgenas viessem visitar…’<\/h2>\n

O problema est\u00e1 longe de ser novo. Livros did\u00e1ticos est\u00e3o sob escrut\u00ednio desde os anos 1980, depois de uma press\u00e3o do movimento feminista por reformas na educa\u00e7\u00e3o, principalmente em pa\u00edses desenvolvidos.<\/p>\n

Um estudo de 2011, considerado a maior pesquisa de larga escala j\u00e1 conduzida neste campo – que analisou mais de 5.600 livros infantis publicados durante o s\u00e9culo 20 – estimou que homens s\u00e3o representados quase duas vezes mais em t\u00edtulos e 1,6 vezes mais como personagens centrais.<\/p>\n

Desde que o problema foi identificado, dizem os pesquisadores, houve progresso na redu\u00e7\u00e3o do sexismo, mas ele \u00e9 “muito lento”.<\/p>\n

\"Livro<\/span>
Pesquisadores que analisaram milhares de livros did\u00e1ticos do s\u00e9culo 20 dizem que pouca coisa mudou deste exemplar americano de 1962 at\u00e9 hoje | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Alguns dos livros analisados foram publicados muito tempo atr\u00e1s, mas muitos continuam sendo usados – especialmente em pa\u00edses onde a renda \u00e9 mais baixa e em escolas que n\u00e3o t\u00eam or\u00e7amento para substitui-los.<\/p>\n

“Est\u00e1 ficando pior a cada ano, porque o mundo est\u00e1 progredindo, as mulheres est\u00e3o se dedicando a novos trabalhos e os trabalhos dom\u00e9sticos est\u00e3o mudando”, diz Blumberg. “E os livros n\u00e3o est\u00e3o melhorando no mesmo ritmo, ent\u00e3o o abismo aumenta.”<\/p>\n

“Se alien\u00edgenas viesse nos visitar, n\u00e3o teriam ideia do que as mulheres realmente fazem, em termos pessoais e de trabalho, se lessem nossos livros escolares.”<\/p>\n

Preocupa\u00e7\u00e3o universal<\/h2>\n

As pesquisas tamb\u00e9m mostram que o problema \u00e9 praticamente universal. Com apenas algumas diferen\u00e7as em frequ\u00eancia e intensidade, o sexismo \u00e9 pervasivo em livros tanto de na\u00e7\u00f5es desenvolvidas quanto de pa\u00edses em desenvolvimento.<\/p>\n

Os dados s\u00e3o desencontrados, mas uma gama de estudos publicados na \u00faltima d\u00e9cada acumula provas. Um livro de hist\u00f3ria para crian\u00e7as do 3\u00ba ano fundamental na \u00cdndia, por exemplo, simplesmente n\u00e3o mostra nenhuma mulher profissional.<\/p>\n

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Meninos brincam de carrinho e se imaginam como m\u00e9dicos, enquanto meninas sonham com o casamento em livros atuais do Cazaquist\u00e3o e da Turquia | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

J\u00e1 uma crian\u00e7a no Qu\u00eania que esteja sendo educada em ingl\u00eas ver\u00e1, nos seus livros, homens ativos tendo “ideias interessantes”, enquanto mulheres e meninas cozinham e penteiam cabelos de bonecas.<\/p>\n

Homens eram 80% dos personagens em livros feitos pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o do Ir\u00e3. Na \u00cdndia, s\u00f3 6% das ilustra\u00e7\u00f5es mostravam mulheres e, na Ge\u00f3rgia, eram 7%.<\/p>\n

Livros de matem\u00e1tica em Camar\u00f5es, Costa do Marfim, Togo e Tun\u00edsia tinham uma propor\u00e7\u00e3o de personagens mulheres menor que 30%, de acordo com a medi\u00e7\u00e3o feita em um estudo comparativo de 2007.<\/p>\n

Uma pesquisa com livros escolares no Reino Unido e na China tamb\u00e9m revelou que 87% dos personagens eram do sexo masculino.<\/p>\n

Na Austr\u00e1lia, um estudo realizado em 2009 descobriu que 57% dos personagens tamb\u00e9m eram homens – apesar de que, na popula\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, h\u00e1 mais mulheres.<\/p>\n

“Algumas pessoas pensam que os livros did\u00e1ticos de pa\u00edses de renda mais alta seriam um pouco mais modernos, mas na Austr\u00e1lia, duas vezes mais homens eram retratados em cargos administrativos e quatro vezes mais em pol\u00edtica e no governo”, diz Jere.<\/p>\n

“H\u00e1 um caso extremo em um livro chin\u00eas, onde apenas uma hero\u00edna da Revolu\u00e7\u00e3o Comunista de 1949 aparece em todo o livro”, descreve Blumberg.<\/p>\n

“E ela n\u00e3o \u00e9 retratada lutando por novas leis e nem na linha de frente com Mao. Ela \u00e9 mostrada apenas dando um guarda-chuva para um guarda.”<\/p>\n

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Atividades “da m\u00e3e e do pai” em um livro paquistan\u00eas – enquanto ela cozinha, serve, costura e limpa, ele l\u00ea o jornal, assiste TV e come | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
\"Livro<\/span>
Divis\u00e3o de trabalhos por g\u00eanero \u00e9 mostrada em um livro atual queniano: homens como pedreiros e pescadores, mulheres como professoras ou costureiras | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Influ\u00eancia de ajuda para a educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n

Parte do problema, segundo os especialistas, \u00e9 que os livros tentam mostrar algo sobre “o que seria normal em uma sociedade” aos olhos de crian\u00e7as em idade escolar.<\/p>\n

Ao ajudar a estabelecer o curr\u00edculo de um pa\u00eds, os leitores s\u00e3o considerados uma ferramenta educacional poderosa.<\/p>\n

Estima-se que um aluno ou aluna leia mais de 32 mil p\u00e1ginas de livros did\u00e1ticos desde o ensino fundamental at\u00e9 o m\u00e9dio. Cerca de 75% dos trabalhos em classe e 90% das tarefas de casa \u00e9 feita a partir deles, assim como uma alta propor\u00e7\u00e3o do planejamento dos professores.<\/p>\n

Mesmo que o acesso \u00e0 internet e a outros recursos digitais aumentem o acesso a ferramentas de aprendizagem, “os livros did\u00e1ticos continuam centrais especialmente em pa\u00edses mais pobres”, segundo Aaron Benavot.<\/p>\n

“Quando eles mostram expectativas muito limitadas sobre o que garotos e garotas podem ser, as crian\u00e7as s\u00e3o socializadas dessa forma”, diz Jere.<\/p>\n

\"Garotas<\/span>“Se alien\u00edgenas viesse nos visitar, n\u00e3o teriam ideia do que as mulheres realmente fazem, em termos pessoais e de trabalho, se lessem nossos livros escolares”, diz soci\u00f3loga<\/span><\/figure>\n

O impacto que esses livros podem ter na vis\u00e3o de mundo das crian\u00e7as j\u00e1 foi mapeada pela pesquisa acad\u00eamica.<\/p>\n

Um estudo israelense com crian\u00e7as do 1\u00ba ano fundamental, por exemplo, mostrou que aquelas que eram expostas a retratos de homens e mulheres como iguais tendem a pensar que a maior parte das carreiras eram apropriadas tanto para meninas quanto para meninos.<\/p>\n

J\u00e1 os que aprendiam com livros did\u00e1ticos que mostravam vi\u00e9s de g\u00eanero acreditavam que os estere\u00f3tipos eram aceit\u00e1veis.<\/p>\n

Em muitas partes do mundo, as pesquisas tamb\u00e9m sugerem uma liga\u00e7\u00e3o entre a representa\u00e7\u00e3o de cientistas mulheres em livros e os n\u00fameros menores de meninas que acabam segundo disciplinas de ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica – as chamadas disciplinas STEM, na sigla em ingl\u00eas.<\/p>\n

\"Livro<\/span>
Livro nigeriano, em ingl\u00eas, mostra trabalhos “de mulheres” e “de homens” | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Sinais de progresso<\/h2>\n

No entanto, os acad\u00eamicos afirmam que houve progresso nos \u00faltimos anos. O relat\u00f3rio GEM, da Unesco, mostra que conte\u00fado relacionado \u00e0 igualdade de g\u00eanero aumentou nos livros escolares em todo o mundo, com refer\u00eancias mais frequentes a direitos das mulheres e discrimina\u00e7\u00e3o de g\u00eanero, especialmente em livros did\u00e1ticos da Europa, da Am\u00e9rica do Norte e da \u00c1frica subsaariana.<\/p>\n

\"gr\u00e1fico\"<\/span><\/figure>\n

Alguns pa\u00edses est\u00e3o capitaneando as mudan\u00e7as – a Su\u00e9cia, por exemplo, \u00e9 o principal deles, o que n\u00e3o surpreende dadas as atitudes em geral do pa\u00eds em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 igualdade de g\u00eanero.<\/p>\n

Livros do curr\u00edculo nacional de educa\u00e7\u00e3o incorporam personagens e pronomes com g\u00eanero neutro, assim como um retrato mais igualit\u00e1rio dos papeis de homens e mulheres na vida cotidiana.<\/p>\n

“Na verdade, se voc\u00ea vir algu\u00e9m usando um avental e mexendo em uma panela em um livro sueco, h\u00e1 uma chance alta de que seja um homem”, diz Blumberg.<\/p>\n

\"M\u00e3e<\/span>De acordo com pesquisadores, livros com personagens de g\u00eanero neutro melhoram o aprendizado<\/span><\/figure>\n

Talvez de maneira mais surpreendente, em Hong Kong pesquisadores documentaram um n\u00famero igual de personagens homens e mulheres em livros did\u00e1ticos em ingl\u00eas.<\/p>\n

E tamb\u00e9m haveria progresso na Jord\u00e2nia, nos territ\u00f3rios palestinos, no Vietn\u00e3, na \u00cdndia, no Paquist\u00e3o, na Costa Rica, na Argentina e na China.<\/p>\n

\"Vers\u00e3o<\/span>
Na atualiza\u00e7\u00e3o de um livro did\u00e1tico chin\u00eas, rapazes e mo\u00e7as discutem economia | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Mas uma investiga\u00e7\u00e3o mais aprofundada de livros did\u00e1ticos em n\u00edvel nacional \u00e9 um processo longo e caro – que geralmente \u00e9 atrapalhado por cortes de or\u00e7amento e excesso de burocracia.<\/p>\n

“Algumas das mudan\u00e7as foram superficiais e o comprometimento dos governos n\u00e3o \u00e9 sustent\u00e1vel quando h\u00e1 uma mudan\u00e7a de regime”, diz Benavot.<\/p>\n

\"Livros<\/span>
Livros mais recentes em Bangladesh e na \u00cdndia mostram mulheres jogando futebol e homens tamb\u00e9m lavando pratos | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Para tentar corrigir essa desigualdade, os especialistas sugerem m\u00e9todos alternativos para contrabalancear os textos lidos em sala de aula.<\/p>\n

Foram feitas algumas tentativas neste sentido na \u00cdndia e no Malau\u00ed – por exemplo, estimular os estudantes a contestarem os pr\u00f3prios livros, apontando o vi\u00e9s de g\u00eanero e os estere\u00f3tipos que encontram.<\/p>\n

“O problema pode ser compensado chamando a aten\u00e7\u00e3o para ele, e os alunos costumam gostar desse trabalho de detetive”, afirma Blumberg.<\/p>\n

“Mas precisamos treinar os professores primeiro e, finalmente, precisamos reescrever esses livros se queremos uma educa\u00e7\u00e3o melhor.”<\/p>\n

\"Livro<\/span>
Pesquisadores da Unesco sugerem reescrever os livros, incluindo mais personagens femininas em papeis de protagonismo | Unesco\/Relat\u00f3rio GEM<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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\"Logo<\/span><\/figure>\n

O que \u00e9 o #100Mulheres?<\/h2>\n

A s\u00e9rie #100Mulheres, da BBC (100 Women), indica 100 mulheres influentes e inspiradoras por todo o mundo anualmente. N\u00f3s criamos document\u00e1rios, reportagens especiais e entrevistas sobre suas vidas, abrindo mais espa\u00e7o para hist\u00f3rias com mulheres como personagens centrais.<\/p>\n

Por isso, queremos que voc\u00ea se envolva com seus coment\u00e1rios, opini\u00f5es e ideias. Voc\u00ea pode interagir e encontrar o conte\u00fado do 100 Mulheres em plataformas como Facebook, Instagram, Pinterest, Snapchat e YouTube, usando a hashtag #100women.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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