{"id":221919,"date":"2017-10-24T14:49:22","date_gmt":"2017-10-24T17:49:22","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=221919"},"modified":"2017-10-24T14:49:22","modified_gmt":"2017-10-24T17:49:22","slug":"de-reclamacoes-da-merenda-brigas-entre-alunos-conheca-os-mediadores-das-escolas-paulistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/de-reclamacoes-da-merenda-brigas-entre-alunos-conheca-os-mediadores-das-escolas-paulistas\/","title":{"rendered":"De reclama\u00e7\u00f5es da merenda a brigas entre alunos: conhe\u00e7a os mediadores das escolas paulistas"},"content":{"rendered":"

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Mariana Alvim<\/span><\/div>\n
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\"Alunos<\/span>
Moraes Filho posa ao lado de alunos da Escola Estadual Jornalista David Nasser; Estado de SP est\u00e1 formando milhares de profissionais dedicados \u00e0 media\u00e7\u00e3o<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

O pior aluno da escola. Assim Richard, de 17 anos, define a si mesmo no passado, antes de decidir “mudar” e deixar para tr\u00e1s suas “atitudes de crian\u00e7a”. Direcionando um olhar de cumplicidade para o educador Victor Moraes Filho, de 45 anos, o aluno do 9\u00ba ano da Escola Estadual Jornalista David Nasser, na capital paulista, evidencia o la\u00e7o de confian\u00e7a que serviu de base para a sua pronunciada mudan\u00e7a.<\/p>\n

Richard batia de frente com professores e deixava as tarefas escolares de lado. Esse era o seu dia a dia escolar.<\/p>\n

“Eu era cabe\u00e7a dura, as coisas entravam pelo meu ouvido e sa\u00edam pelo outro. Repeti quatro vezes de ano. Voltei esse ano, e j\u00e1 n\u00e3o tenho mais ocorr\u00eancias. Isso foi gra\u00e7as ao mediador, porque n\u00e3o faltou conversa. Ele nunca desistiu de mim. Por essa insist\u00eancia dele, acabei me tornando o homem que sou hoje. Obrigado”, diz Richard, se dirigindo a Moraes Filho.<\/p>\n

O di\u00e1logo, que teoricamente deveria ser constante na rotina escolar, \u00e9 material de trabalho para milhares de profissionais que, como Moraes Filho, buscam devolver a toler\u00e2ncia ao cotidiano das escolas estaduais de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Moraes Filho \u00e9 um “mediador”. Hoje, h\u00e1 3,5 mil deles no Estado; a partir da forma\u00e7\u00e3o oferecida a outros profissionais neste m\u00eas, o n\u00famero passar\u00e1 para 6.795 (5 mil vice-diretores e 1.795 professores-mediadores, profissionais inteiramente dedicados \u00e0 media\u00e7\u00e3o).<\/p>\n

A promessa \u00e9 de que todas as escolas da rede estadual ter\u00e3o pelo menos um mediador – algumas v\u00e3o contar com mais de um profissional dedicado \u00e0 fun\u00e7\u00e3o, o que ser\u00e1 definido a partir de \u00edndices de vulnerabilidade social e de viol\u00eancia registrados por escola pela pasta.<\/p>\n

Dados locais e nacionais mostram a realidade da viol\u00eancia nas escolas – a qual o governo estadual buscar frear com a amplia\u00e7\u00e3o da media\u00e7\u00e3o nos col\u00e9gios.<\/p>\n

Segundo dados da Prova Brasil 2015, 22,6 mil professores do 5\u00ba e 9\u00ba ano relataram terem sido amea\u00e7ados por algum aluno no \u00faltimo ano. De um total de 262,4 mil professores de todo o pa\u00eds que responderam ao question\u00e1rio, 51% testemunharam, no \u00faltimo ano, agress\u00e3o verbal ou f\u00edsica de alunos dirigidas a professores ou funcion\u00e1rios da escola.<\/p>\n

J\u00e1 no Estado de S\u00e3o Paulo, pesquisa realizada pelo Instituto Locomotiva a pedido do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S\u00e3o Paulo (Apeoesp) mostra que 85% dos professores souberam de casos de viol\u00eancia nas escolas estaduais em que trabalham; outros 51% dizem j\u00e1 terem sido v\u00edtimas de viol\u00eancia em ambiente escolar.<\/p>\n

“Todas as pessoas deveriam procurar dentro de si a toler\u00e2ncia, saber ouvir, ser aberto ao di\u00e1logo… Mas dependendo do ambiente, n\u00e3o sobra tempo. \u00c9 o tempo rel\u00f3gio e o tempo emocional. Eu ou\u00e7o ‘ene’ problemas: tenho que saber filtrar e n\u00e3o deixar isso abalar o meu emocional”, explica Nailza Fernandes Veiga, de 50 anos, professora-mediadora da Escola Estadual Professor Manuel Ciridi\u00e3o Buarque, na Lapa, bairro de classe m\u00e9dia na capital paulista.<\/p>\n

“A media\u00e7\u00e3o tem que deixar um marco dentro da escola. E o maior marco dentro da escola \u00e9 a abertura de di\u00e1logo”, acrescenta ela.<\/p>\n

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‘A media\u00e7\u00e3o tem que deixar um marco dentro da escola. E o maior marco dentro da escola \u00e9 a abertura de di\u00e1logo’, diz Nailza Fernandes Veiga<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Na pr\u00e1tica, a rotina de mediadores como Veiga e Moraes Filho inclui o agendamento de encontros com fam\u00edlias, o registro escrito de conflitos na escola e a organiza\u00e7\u00e3o de campanhas e eventos na unidade.<\/p>\n

Os casos de interven\u00e7\u00e3o mais comuns nas escolas envolvem agress\u00f5es (verbais e f\u00edsicas), depress\u00e3o entre os alunos e ataques nas redes sociais. Mas, diferente do que pode indicar o nome da fun\u00e7\u00e3o de “mediador de conflito”, Moraes Filho destaca que seu trabalho se d\u00e1 ao longo prazo – e n\u00e3o em “apagar inc\u00eandios”.<\/p>\n

“No in\u00edcio, eu chegava no ponto de resgate. Eu ainda tenho que fazer isso hoje, mas agora trabalho muito com a preven\u00e7\u00e3o. Eu vejo uma fumacinha ali, tenho que jogar \u00e1gua, porque daqui a pouco o inc\u00eandio chega. \u00c9 um passo de formiguinha”, diz Moraes Filho.<\/p>\n

Media\u00e7\u00e3o entre a escola e a rua<\/h2>\n

Na cartilha da atua\u00e7\u00e3o de Veiga, est\u00e3o algumas pr\u00e1ticas que v\u00e3o de encontro ao que \u00e9 praticado cotidianamente em algumas escolas: chamar os pais do aluno para a escola “de surpresa”, por exemplo, est\u00e1 longe do roteiro indicado; o mesmo acontece com a indu\u00e7\u00e3o de que alunos pe\u00e7am desculpas uns aos outros.<\/p>\n

Segundo Veiga, tudo deve ser transparente, conversado e espont\u00e2neo. A transpar\u00eancia se estende tamb\u00e9m aos professores: a educadora indica que eles fa\u00e7am registros escritos de ocorr\u00eancias, como forma de documentar e embasar a gest\u00e3o de conflitos.<\/p>\n

Na rede estadual, a forma\u00e7\u00e3o em media\u00e7\u00e3o tem carga hor\u00e1ria de 40 horas e inclui conte\u00fados como direitos de crian\u00e7as e adolescentes e m\u00e9todos para resolu\u00e7\u00e3o de conflitos.<\/p>\n

A media\u00e7\u00e3o escolar tem origem em arbitragens no ambiente jur\u00eddico e ganhou tradi\u00e7\u00e3o em pa\u00edses como Portugal, Estados Unidos e Argentina.<\/p>\n

No Brasil, houve algumas experi\u00eancias, sobretudo na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, no Rio de Janeiro, Cear\u00e1, Rio Grande do Sul e Distrito Federal – mas \u00e9 S\u00e3o Paulo que se destaca pelo tempo e abrang\u00eancia deste tipo de iniciativa.<\/p>\n

No Jardim Maced\u00f4nia, bairro na periferia de S\u00e3o Paulo onde fica a Escola Estadual Jornalista David Nasser, Moraes Filho busca otimizar recursos. O Conselho Tutelar, ONGs, empresas e um posto de sa\u00fade municipal, o Pronto Atendimento Jardim Maced\u00f4nia, s\u00e3o chamados de “parceiros” da escola. Se o mediador percebe sinais de depress\u00e3o em um adolescente, por exemplo, ele encaminha para o posto; um grupo de teatro formado ali tem o apoio de uma empresa no transporte dos alunos para apresenta\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

A liga\u00e7\u00e3o com a comunidade, para Moraes Filho, significa tamb\u00e9m conhec\u00ea-la.<\/p>\n

“Conhe\u00e7o essa comunidade inteira, sei onde mora cada aluno meu. Essa escola \u00e9 a minha vida. Se um aluno me chama agora, por exemplo, eu paro tudo”, conta o mediador. “Gra\u00e7as a deus, os pais tamb\u00e9m t\u00eam muita confian\u00e7a em mim. \u00c0s vezes vou na casa deles, falo no WhatsApp…”.<\/p>\n

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Moraes Filho firma parcerias na comunidade onde fica a Escola Estadual Jornalista David Nasser<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

O envolvimento da fam\u00edlia \u00e9 considerado fundamental para que o trabalho da media\u00e7\u00e3o traga resultados.<\/p>\n

“Tenho dias espec\u00edficos para atender \u00e0s fam\u00edlias. E quando eu ou\u00e7o as fam\u00edlias, \u00e0s vezes eu entendo por que o aluno est\u00e1 t\u00e3o tenso. Alguns pais j\u00e1 se acostumaram com isso, \u00e0s vezes eu nem preciso procurar e eles ligam pedindo para falar com a mediadora”, afirma Veiga.<\/p>\n

At\u00e9 mesmo na cozinha ela \u00e9 chamada para mediar conflitos entre alunos e merendeiras: “Eu estou onde precisar: um dia estou na minha sala, outro dia em outra, e at\u00e9 na cozinha. Os alunos reclamam que o arroz est\u00e1 duro, eu vou l\u00e1, converso com as cozinheiras, e explico para os alunos: \u00e9 que o arroz \u00e9 integral, n\u00e3o \u00e9 que est\u00e1 duro!”<\/p>\n

Ac\u00famulo de fun\u00e7\u00f5es<\/h2>\n

Tamanha capilaridade dos mediadores, no entanto, \u00e9 vista como um sinal de sobrecarga por cr\u00edticos da aplica\u00e7\u00e3o da media\u00e7\u00e3o nas escolas paulistas.<\/p>\n

Em artigo publicado no jornal\u00a0Folha de S. Paulo<\/i>\u00a0no in\u00edcio do m\u00eas, a presidente da Apeoesp, Maria Izabel Azevedo Noronha, defendeu a ado\u00e7\u00e3o da media\u00e7\u00e3o nas escolas estaduais – mas criticou que esta fun\u00e7\u00e3o seja delegada a vice-diretores, e n\u00e3o somente a profissionais inteiramente dedicados \u00e0 fun\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Beatris Cristina Possato, doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Unicamp, cuja tese teve como objeto os mediadores em S\u00e3o Paulo, tamb\u00e9m aponta preocupa\u00e7\u00e3o com o ac\u00famulo de fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

“Acredito que seja muito dif\u00edcil algu\u00e9m que ocupa um cargo na gest\u00e3o escolar exercer esse papel. O vice-diretor da rede estadual de ensino de S\u00e3o Paulo, na maioria das vezes, possui uma sobrecarga de trabalho (assim como outros profissionais da educa\u00e7\u00e3o) e n\u00e3o poderia ser responsabilizado por mais essa atribui\u00e7\u00e3o. Mediar uma situa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo lento e dialogal, que demanda tempo e continuidade”, escreveu Possato \u00e0 BBC Brasil por e-mail.<\/p>\n

Em sua pesquisa, entre outras abordagens, Possato acompanhou a rotina de um mediador do Estado.<\/p>\n

“Ele passou a assumir todos os problemas de conviv\u00eancia e lidar com os conflitos existentes na escola. Hora sua fun\u00e7\u00e3o se assemelhava a de um inspetor, hora de um diretor de escola. Demonstrava sentimento de impot\u00eancia frente a todos os problemas, sem saber muito bem como resolv\u00ea-los”, aponta a pesquisadora. “N\u00e3o havia um projeto coletivo, que envolvesse a comunidade escolar, para se amenizar as manifesta\u00e7\u00f5es de viol\u00eancias daquele espa\u00e7o”.<\/p>\n

“Para que a media\u00e7\u00e3o escolar seja significativa, todos os integrantes da escola devem estar envolvidos nessa proposta. Se avaliarmos experi\u00eancias exitosas de outros pa\u00edses como Chile, Argentina, Espanha, Portugal, entre outros, veremos que os programas trabalhavam com equipes de mediadores que continham todos os segmentos da escola (alunos, professores, funcion\u00e1rios, gestores, etc), al\u00e9m de pais e representantes da comunidade e n\u00e3o se centravam em uma \u00fanica pessoa”, acrescenta.<\/p>\n

\"Nailza<\/span>
Depois de forma\u00e7\u00e3o, estado ter\u00e1 1.795 professores-mediadores, profissionais inteiramente dedicados \u00e0 media\u00e7\u00e3o, como Nailza Fernandes Veiga<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Em nota, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado defendeu que a responsabilidade do mediador deve ser compartilhada. O papel deste profissional seria o de articula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

“Culturalmente, os vice-diretores s\u00e3o respons\u00e1veis pelo atendimento aos alunos e aos seus familiares. As quest\u00f5es de indisciplina e conflitos surgidos na escola, geralmente s\u00e3o levados para eles resolverem. Assim sendo, a secretaria resolveu investir em orienta\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o para que a atua\u00e7\u00e3o dos vices seja qualificada e eles possam organizar e disseminar, junto \u00e0 equipe escolar, a\u00e7\u00f5es que minimizem os conflitos nas escolas”, diz a pasta.<\/p>\n

Ainda segundo a Secretaria, nas escolas em que h\u00e1 mediadores, o n\u00famero de incidentes – que v\u00e3o da evas\u00e3o \u00e0 agress\u00e3o f\u00edsica – caiu 70% de 2014 a 2017.<\/p>\n

“A secretaria acredita que, com ao menos um profissional treinado em cada unidade, o programa alcan\u00e7ar\u00e1 melhores \u00edndices”, diz a secretaria.<\/p>\n

Puni\u00e7\u00e3o<\/h2>\n

Para al\u00e9m de \u00edndices, Veiga e Moraes Filho sentem o impacto do pr\u00f3prio trabalho em suas trajet\u00f3rias pessoais. Com frequ\u00eancia, o ambiente de suporte e toler\u00e2ncia que ajudaram a disseminar serve tamb\u00e9m para apoi\u00e1-los em momentos delicados de suas vidas.<\/p>\n

“Meu pai estava muito doente, na fase terminal. Eu estava em sala, tremendo. At\u00e9 que um aluno veio me perguntar: voc\u00ea t\u00e1 beleza? Eu falei que estava. Eles me for\u00e7aram a formar uma roda e conversar, fizeram uma media\u00e7\u00e3o comigo. Chorei bastante”, lembra Moraes Filho.<\/p>\n

“As pessoas costumam dizer que eu sou paiz\u00e3o. Eu n\u00e3o consigo entender que d\u00ea puni\u00e7\u00e3o a aluno. Por qu\u00ea? Eu fui um aluno complicado. E eu tive uma professora que acreditou em mim, e hoje estou aqui. Assim como ela acreditou em mim, eu acredito em todos eles. Para mim n\u00e3o existe aluno perdido. J\u00e1 perdi alunos? J\u00e1. Por overdose? J\u00e1. Mas eu luto pelo meu aluno”, conta o mediador.<\/p>\n

A puni\u00e7\u00e3o, segundo Veiga, n\u00e3o est\u00e1 nem em sua linha de trabalho, nem em seu dever.<\/p>\n

“A puni\u00e7\u00e3o nunca deve estar nas m\u00e3os do mediador. N\u00e3o apoiamos a puni\u00e7\u00e3o. O aluno tem que se ouvido, tem que ter o espa\u00e7o dele, se sentir parte da escola. N\u00e3o desautorizamos o diretor, mas eu fa\u00e7o meu trabalho: converso, falo para entendermos o que aconteceu. Quando eu falo para ouvirmos a situa\u00e7\u00e3o do aluno, eu j\u00e1 peneiro e falo: olha, n\u00e3o foi tudo isso. Porque cada um que se v\u00ea dentro do conflito olha apenas para o seu lado, e eu ensino a olhar para os dois lados”, conclui a mediadora.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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