{"id":22571,"date":"2013-10-12T08:00:48","date_gmt":"2013-10-12T11:00:48","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=22571"},"modified":"2013-10-11T20:42:44","modified_gmt":"2013-10-11T23:42:44","slug":"enade-nao-diz-se-curso-e-bom-so-se-e-melhor-ou-pior-que-outro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/enade-nao-diz-se-curso-e-bom-so-se-e-melhor-ou-pior-que-outro\/","title":{"rendered":"Enade n\u00e3o diz se curso \u00e9 bom, s\u00f3 se \u00e9 melhor ou pior que outro"},"content":{"rendered":"

Conceito de 1 a 5 \u00e9 referente \u00e0 compara\u00e7\u00e3o aos demais cursos avaliados.<\/span><\/p>\n

Para especialista, nota n\u00e3o \u00e9 ‘boa’ ou ‘ruim’, mas ‘melhor’ ou ‘pior’.<\/p>\n

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A divulga\u00e7\u00e3o das notas do Enade nesta semana seguiu o roteiro dos anos anteriores, com destaque para cursos que ficaram “abaixo” ou “acima” da m\u00e9dia, como se os conceitos de 1 a 5 fossem uma nota de prova, em valores absolutos. Mas especialistas alertam que a nota \u00e9 relativa. Ou seja, n\u00e3o se pode concluir automaticamente que um curso \u00e9 bom ou ruim, mas sim que ele foi\u00a0melhor ou pior\u00a0que um curso igual oferecido por outra institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Os estudantes dos cursos avaliados fazem duas provas: a de\u00a0forma\u00e7\u00e3o geral\u00a0(igual\u00a0para todos\u00a0os cursos), que vale 25% da nota final, e a de componente espec\u00edfico (feita para cada curso), com valor de 75%. Ambas as provas t\u00eam nota de 0 a 100, mas, na hora de calcular o \u00edndice Enade, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) transforma as “notas brutas m\u00e9dias” que cada curso recebeu em “notas padronizadas”. Segundo a nota t\u00e9cnica do instituto a respeito do c\u00e1lculo do Enade, nesse processo as notas brutas, consideradas “medidas originais”, passam por uma equa\u00e7\u00e3o “para que todas as medidas originais, referentes ao Conceito Enade, sejam padronizadas e transformadas em notas entre 0 e 5”.<\/div>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o considera que os cursos avaliados no\u00a0conceito\u00a03 configuram a m\u00e9dia nacional. Por\u00e9m, um curso com conceito 1 ou 2 n\u00e3o necessariamente significa baixa qualidade ou rendimento ruim. “Teoricamente o que se pode dizer, por exemplo, \u00e9 que um curso 3 agrega mais valor do que um curso 2”, explica a assessoria de imprensa do Inep.<\/p>\n

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Teoricamente o que se pode dizer, por exemplo, \u00e9 que um\u00a0curso\u00a03 agrega mais valor do que um curso 2″<\/div>\n
Inep, sobre o Enade<\/div>\n<\/div>\n

A edi\u00e7\u00e3o de 2012 do Enade teve a participa\u00e7\u00e3o de 7.228 cursos de 1.646 institui\u00e7\u00f5es de ensino superior em 17 \u00e1reas: administra\u00e7\u00e3o, ci\u00eancias cont\u00e1beis, ci\u00eancias econ\u00f4micas, design, direito, jornalismo, psicologia, publicidade e propaganda, rela\u00e7\u00f5es internacionais, secretariado executivo, tecnologia em gest\u00e3o comercial, tecnologia em gest\u00e3o financeira, tecnologia em gest\u00e3o de recursos humanos, tecnologia em log\u00edstica, tecnologia em marketing, tecnologia em processos gerenciais, turismo.<\/p>\n

Na planilha onde foram apresentados os dados, os 7.228 foram reunidos em 6.306 unidades de c\u00e1lculo. Segundo o Inep, isso se deve porque cursos iguais da mesma institui\u00e7\u00e3o oferecidos na mesma cidade s\u00e3o considerados uma s\u00f3 unidade de c\u00e1lculo.<\/p>\n

Ressalva
\nA especialista em educa\u00e7\u00e3o Paula Louzano, da USP, explica que o fato de ser relativo n\u00e3o torna o Enade bom ou ruim, mas que o MEC deve anunciar os dados fazendo a ressalva de que o conceito n\u00e3o reflete um padr\u00e3o ou crit\u00e9rio de qualidade. “Para decidir se um curso \u00e9 excelente, por exemplo, primeiro voc\u00ea tem que definir o que \u00e9 excelente, e ent\u00e3o fazer uma nota de corte nesse crit\u00e9rio”, afirma. O Enade, por\u00e9m, n\u00e3o tem nota de corte: as notas dos cursos s\u00e3o padronizadas em uma curva normal, onde a nota m\u00e9dia \u00e9 definida como 3 e os desvios-padr\u00e3o para cima recebem os conceitos 4 ou 5. Para baixo, ficam com Enade 1 ou 2.<\/p>\n

Segundo ela, essa escolha n\u00e3o invalida o exame, mas seu resultado n\u00e3o pode ser acompanhado de an\u00e1lises como “melhora ou piora” sem que se apresente a nota m\u00e9dia, para n\u00e3o confundir as pessoas. Isso n\u00e3o \u00e9 feito pelo governo. “Para o ministro [Aloizio Mercadante] falar que melhorou, a m\u00e9dia tem que ter melhorado, e o grau de dificuldade da prova tem que ser o mesmo.” Na segunda-feira (7),\u00a0ao anunciar o resultado do Enade, Mercadante afirmou que “houve um crescimento em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 qualidade”.<\/p>\n

Questionada pelo\u00a0G1\u00a0sobre o motivo pelo qual a nota m\u00e9dia dos cursos n\u00e3o \u00e9 divulgada, a assessoria de imprensa do Inep afirma que “o objetivo do Sinaes [Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior] \u00e9 avaliar o curso, n\u00e3o o estudante”.<\/p>\n

O Inep explica que o Enade \u00e9 um “conceito relativo” e afirma que a metodologia usada na avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o permite, por exemplo, que o Brasil um dia tenha 0% de seus cursos com Enade 1 ou 2.”Sempre teremos cursos com conceitos 1, 2, 3, 4 e 5″, afirma o \u00f3rg\u00e3o, por meio de sua assessoria de imprensa.<\/div>\n

“Se pegar todas as edi\u00e7\u00f5es do Enade, \u00e9 sempre o mesmo resultado. O que muda \u00e9 a ordem: algu\u00e9m virou 2 e algu\u00e9m virou 1”, diz Paula.<\/p>\n

Especialista em avalia\u00e7\u00e3o do ensino superior e avaliador do MEC, o professor Luiz Henrique Amaral, pr\u00f3-reitor de gradua\u00e7\u00e3o da Universidade Cruzeiro do Sul, afirma que o Enade n\u00e3o deve ser divulgado sem a companhia dos outros indicadores que comp\u00f5em a avalia\u00e7\u00e3o dos cursos de ensino superior, como o Indicador de Diferen\u00e7a de Desempenho (IDD) e o Conceito Preliminar de Curso (CPC). “O Enade n\u00e3o mede as fragilidades e as diferen\u00e7as que os alunos carregam na pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o. A diferen\u00e7a de desempenho que se expressa nos cursos n\u00e3o pode ser explicada s\u00f3 pelo Enade, elas carregam diferen\u00e7as pr\u00e9-existentes na forma\u00e7\u00e3o”, afirma.<\/p>\n

Esse foi um dos motivos para o MEC ter criado o IDD, que inclui o perfil s\u00f3cio-econ\u00f4mico do estudante, al\u00e9m de sua nota no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) no momento em que ele ingressa no curso. Somados \u00e0 nota do Enade, esses crit\u00e9rios permitem avaliar o quanto o curso agregou \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do estudante, explica Amaral.<\/p>\n

Comparando m\u00e9dias
\nPara exemplificar a ressalva de que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel determinar a qualidade de um curso apenas pelo conceito Enade, Paula calculou as notas brutas da prova de componente espec\u00edfico de duas carreiras: administra\u00e7\u00e3o e jornalismo. Segundo ela, os cursos de administra\u00e7\u00e3o considerados “na m\u00e9dia” do Enade, com conceito 3, tiveram m\u00e9dia de acerto de 33% das quest\u00f5es.<\/p>\n

Um curso de administra\u00e7\u00e3o com Enade 5 teve 45% de acerto. Isso acontece, segundo ela, “porque todo mundo vai mal, \u00e9 um curso de desempenho baixo”. “Qual \u00e9 o n\u00famero de acertos para o curso ser 1? 23% de acerto.”<\/p>\n

J\u00e1 na carreira de jornalismo, a m\u00e9dia do Enade foi mais alta. Por isso, um curso com m\u00e9dia de 30% de acerto ficou com o conceito 1. Apesar de ter tido a mesma quantidade de acertos que um curso 3 em administra\u00e7\u00e3o, esse curso de jornalismo foi pior do que a m\u00e9dia nacional na sua \u00e1rea. Nesse caso, segundo Paula, a m\u00e9dia informal de cursos de jornalismo com Enade 3 foi de 43%. Para um curso dessa \u00e1rea chegar ao conceito 5 no Enade, foi preciso ter m\u00e9dia de acerto de 63%.<\/p>\n

O mito da nota m\u00e1xima<\/div>\n

Sem a devida compara\u00e7\u00e3o, \u00e9 comum que haja confus\u00e3o e que se afirme que os cursos com Enade 1 ou 2 sejam automaticamente ruins. Segundo Paula, existe chance de que eles n\u00e3o sejam bons, e \u00e9 correto que, se n\u00e3o pode vistoriar todos os cursos, o MEC decida prestar mais aten\u00e7\u00e3o nos que foram piores no Enade. Por\u00e9m, sem a informa\u00e7\u00e3o sobre a nota m\u00e9dia dos cursos, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel considerar automaticamente que um curso com conceito 3 n\u00e3o necessite de ajuste.<\/p>\n

Da mesma forma, o conceito 5 muitas vezes vira sin\u00f4nimo de “nota m\u00e1xima do Enade”, e o curso com esse conceito acaba sendo considerado “excelente”. Na realidade, por\u00e9m, nenhum dos milhares de cursos avaliados em 2012 teve a nota bruta m\u00e1xima poss\u00edvel na prova (100).<\/p>\n

Segundo a planilha divulgada pelo Inep, a nota bruta mais alta registrada no Enade 2012 foi de 69,00, alcan\u00e7ada pelo curso de administra\u00e7\u00e3o de uma institui\u00e7\u00e3o privada de S\u00e3o Paulo na prova de forma\u00e7\u00e3o geral. O indicador do Enade considerou essa a nota m\u00e1xima do c\u00e1lculo, apesar de o aproveitamento real ter ficado abaixo de 70%.<\/p>\n

Considerando apenas a prova de forma\u00e7\u00e3o geral, que \u00e9 igual para todos os alunos do Enade, entre os 6.306 cursos inclu\u00eddos na planilha divulgada pelo MEC, 5.526 (ou 87,6%) tiveram nota abaixo de 50, ou seja seu aproveitamento foi de menos da metade da prova.<\/p>\n

Outro exemplo citado pela especialista \u00e9 o Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA), refer\u00eancia de qualidade no ensino de engenharia. “Se s\u00f3 existissem cursos de padr\u00e3o ITA, por essa metodologia algu\u00e9m sempre ia ficar com conceito 1. \u00c9 um desservi\u00e7o voc\u00ea divulgar o Enade conceito, e confundir isso com um padr\u00e3o m\u00ednimo de qualidade, quando esse padr\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 estabelecido. E n\u00e3o divulgar junto outros indicadores mais completos, que \u00e9 o caso do IDD e do CPC.”<\/p>\n

Fonte: G1<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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