{"id":229691,"date":"2018-01-02T10:56:03","date_gmt":"2018-01-02T13:56:03","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=229691"},"modified":"2018-01-02T11:09:35","modified_gmt":"2018-01-02T14:09:35","slug":"eu-estudo-na-mangueira-6-as-arvores-que-sao-salas-de-aula-para-mais-de-400-mil-criancas-em-mocambique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/eu-estudo-na-mangueira-6-as-arvores-que-sao-salas-de-aula-para-mais-de-400-mil-criancas-em-mocambique\/","title":{"rendered":"‘Eu estudo na Mangueira 6’ – as \u00e1rvores que s\u00e3o salas de aula para mais de 400 mil crian\u00e7as em Mo\u00e7ambique"},"content":{"rendered":"
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Amanda Rossi<\/span><\/div>\n
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\"Cinco<\/span>
Image caption<\/span>Existem 7,8 mil turmas em salas-\u00e1rvore em Mo\u00e7ambique \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

H\u00e1 um pequeno arvoredo na Escola Prim\u00e1ria Samora Machel, em Mo\u00e7ambique, formado por cajueiros, mangueiras, mafurreiras (\u00e1rvores t\u00edpicas do sul da \u00c1frica) e ac\u00e1cias. N\u00e3o est\u00e1 ali para dar frutas, flores ou servir de espa\u00e7o para brincadeiras. Recostados nos troncos, h\u00e1 quadros-negros. Sob as copas, no ch\u00e3o de areia, est\u00e3o sentadas cerca de mil crian\u00e7as, com camisas azul-claro e cal\u00e7as azul-escuro, o uniforme escolar. Essas s\u00e3o as salas-\u00e1rvore, ou salas-sombra.<\/p>\n

“Aqui temos uma terceira classe, que funciona debaixo dessa \u00e1rvore linda, que no fim vai nos dar uma fruta muito gostosa. Mas serve de sala”, afirma Joana Bazine, diretora pedag\u00f3gica da escola, que tem 61 turmas em salas-\u00e1rvores e 42 em salas de aula convencionais. No total, s\u00e3o mais de 3 mil crian\u00e7as estudando embaixo das \u00e1rvores. “Quando eu vejo uma mangueira, n\u00e3o vejo como \u00e1rvore, vejo como sala. A Mangueira 1”.<\/p>\n

A escola, que leva o nome do primeiro presidente de Mo\u00e7ambique, n\u00e3o est\u00e1 nos rec\u00f4nditos isolados do pa\u00eds, mas sim a apenas 30 quil\u00f4metros do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, na regi\u00e3o metropolitana de Maputo, a capital. E n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica. Em todo o pa\u00eds, existem mais de 7,8 mil turmas estudando embaixo de \u00e1rvores, de acordo com dados de 2016. Como a m\u00e9dia nacional \u00e9 de 60 alunos por turma, isso d\u00e1 mais de 400 mil alunos. A maioria deles da primeira fase do ensino prim\u00e1rio, da 1\u00aa \u00e0 5\u00aa s\u00e9rie – crian\u00e7as de 6 a 10 anos.<\/p>\n

“H\u00e1 escolas com muito mais alunos embaixo das \u00e1rvores do que n\u00f3s”, diz Joana, que trabalha h\u00e1 mais de duas d\u00e9cadas com educa\u00e7\u00e3o. “As \u00e1rvores s\u00e3o preciosas. Dali, devem sair professores, engenheiros, advogados”.<\/p>\n

\"Duas<\/span>
Quando chove, n\u00e3o h\u00e1 aulas \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

‘N\u00e3o recusamos alunos’<\/h2>\n

Mo\u00e7ambique, no Sul da \u00c1frica, tem uma das piores condi\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o do mundo. Segundo avalia\u00e7\u00e3o nacional, ap\u00f3s os tr\u00eas primeiros anos na escola, apenas 5% das crian\u00e7as conseguem ler uma frase simples e 7% podem fazer c\u00e1lculos b\u00e1sicos. Para compara\u00e7\u00e3o, no Brasil, metade das crian\u00e7as tem leitura considerada suficiente at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie.<\/p>\n

O abandono escolar tamb\u00e9m \u00e9 frequente. Cerca de metade das crian\u00e7as que entram na escola completam o ensino prim\u00e1rio (at\u00e9 a 7\u00aa s\u00e9rie).<\/p>\n

“Na regi\u00e3o, Mo\u00e7ambique \u00e9 o pa\u00eds que tem os maiores desafios na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o”, afirma Michel Le Pecheoux, representante do Unicef em Mo\u00e7ambique.<\/p>\n

Mas h\u00e1 um dado positivo: a maioria das crian\u00e7as est\u00e1 na escola. Hoje, mais de 80% est\u00e3o matriculadas no ensino prim\u00e1rio. \u00c9 o dobro do registrado no final dos anos 1990.<\/p>\n

“O pa\u00eds partiu de uma taxa de escolariza\u00e7\u00e3o muito baixa e conseguiu resultados muito r\u00e1pidos. O problema \u00e9 a qualidade”, explica Le Pecheoux. “Como havia muitas crian\u00e7as fora da escola, foi mais uma corrida para matricul\u00e1-las do que se focar no que estavam aprendendo. A situa\u00e7\u00e3o era t\u00e3o grave que estava claro que os resultados seriam dif\u00edceis de atingir”.<\/p>\n

\"Jessica,<\/span>
Jessica, de 8 anos, aluna da 3\u00aa s\u00e9rie, faz a li\u00e7\u00e3o de portugu\u00eas sentada no ch\u00e3o \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

O primeiro salto na matr\u00edcula ocorreu ap\u00f3s a independ\u00eancia de Portugal, em 1975. Em seguida, Mo\u00e7ambique entrou em uma sangrenta guerra civil, que durou 16 anos, e destruiu ou fechou seis entre dez escolas prim\u00e1rias. Ap\u00f3s o fim da guerra, em 1992, menos de 1,5 milh\u00e3o de crian\u00e7as iam para a escola. A partir da\u00ed, come\u00e7ou o segundo salto. Em 2015, j\u00e1 eram 5,9 milh\u00f5es – um aumento de quase quatro vezes.<\/p>\n

J\u00e1 as infraestruturas n\u00e3o cresceram no mesmo ritmo. Faltam 28 mil salas de aula para o ensino prim\u00e1rio e 7 mil para o secund\u00e1rio, segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o de Mo\u00e7ambique. Mas, na \u00faltima d\u00e9cada, s\u00f3 foram constru\u00eddas 700 salas ao ano. Nesse ritmo, seria necess\u00e1rio meio s\u00e9culo para acabar com o deficit e, assim, n\u00e3o precisar mais das salas-\u00e1rvore.<\/p>\n

A consequ\u00eancia \u00e9 que as crian\u00e7as s\u00e3o inclu\u00eddas no sistema escolar, mesmo quando n\u00e3o h\u00e1 condi\u00e7\u00f5es adequadas para receb\u00ea-las. “Qualquer crian\u00e7a que queira estudar a gente acolhe. N\u00f3s n\u00e3o recusamos alunos, porque toda crian\u00e7a tem direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o”, diz a diretora Joana.<\/p>\n

“\u00c9 uma situa\u00e7\u00e3o dif\u00edcil, mas esfor\u00e7os t\u00eam sido feitos anualmente para proporcionar e melhorar o ambiente de ensino-aprendizagem dos alunos”, informou, por nota, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o de Mo\u00e7ambique. Acrescentou ainda que tem mobilizado mais recursos para constru\u00e7\u00e3o de salas e aquisi\u00e7\u00e3o de carteiras e de materiais did\u00e1ticos.<\/p>\n

\"Professora<\/span>
Professora d\u00e1 aula de portugu\u00eas com o quadro-negro no Sol e move as crian\u00e7as de lugar conforme a sombra muda de posi\u00e7\u00e3o \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
\"Diretora<\/span>
Diretora pedag\u00f3gica Joana Bazine coordena uma escola com 61 turmas embaixo da \u00e1rvore \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Em dias de chuva, n\u00e3o h\u00e1 aulas<\/h2>\n

Sem carteiras, as crian\u00e7as se sentam em cima de capulanas – tecido tradicional africano, estampado e colorido – e apoiam o material escolar no colo. “N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. Se o aluno estivesse em uma carteira, bem sentado, a maneira de aprender seria melhor”, afirma a professora A\u00e7ucena Mabunda, que tem 55 alunos por turma. Sua sala de aula \u00e9 a Mafurreira 2. Dois de seus filhos estudam na escola, um na Mafurreira 8 e outro no Cajueiro.<\/p>\n

Sentar-se no ch\u00e3o n\u00e3o \u00e9 exclusividade das salas-\u00e1rvore. Das 14 salas de alvenaria da escola, 4 n\u00e3o t\u00eam carteiras. \u00c9 o caso da turma do professor Acarias Langa, com 58 alunos. “\u00c9 dif\u00edcil, mas essa \u00e9 a realidade que n\u00f3s temos”, fala o professor. “Pelo menos aqui tem boa cobertura, n\u00e3o pinga”.<\/p>\n

“N\u00e3o pingar” \u00e9 realmente um privil\u00e9gio. Quando chove, n\u00e3o h\u00e1 aulas nas salas-\u00e1rvore. Ao longo de um ano, isso pode representar at\u00e9 20 dias sem estudar. Mo\u00e7ambique tem clima tropical, com precipita\u00e7\u00f5es frequentes entre o final de outubro e o in\u00edcio de abril. “Este ano fomos felizardos porque n\u00e3o choveu bastante. Mas, nos anos que chove sempre, a gente passa mal”, afirma a diretora Joana.<\/p>\n

“Com chuva, as crian\u00e7as nem v\u00eam \u00e0 escola, porque seus respons\u00e1veis sabem que est\u00e3o debaixo de uma \u00e1rvore, n\u00e3o h\u00e1 condi\u00e7\u00f5es de ter aulas”, diz a professora A\u00e7ucena. Nos dias de tempo bom, ela precisa correr com o conte\u00fado, para compensar os dias perdidos pelo mau tempo.<\/p>\n

A chuva n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico empecilho do clima. Quando venta muito, tamb\u00e9m \u00e9 preciso mandar as crian\u00e7as de volta para casa, porque a areia levanta do ch\u00e3o. Em dias frios, as crian\u00e7as ficam expostas \u00e0s correntes de ar. E, ao longo do dia, a mudan\u00e7a na posi\u00e7\u00e3o do Sol obriga os professores a irem movimentando os alunos para as sombras.<\/p>\n

\"Professora<\/span>
Professora A\u00e7ucena Mabunda d\u00e1 aulas na Mafurreira 2 e tem dois filhos em salas-\u00e1rvore \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Quando folhas caem, novas salas s\u00e3o ‘improvisadas’<\/h2>\n

Quando as folhas das copas caem e a sombra acaba, as \u00e1rvores perdem a capacidade de ser uma boa sala. \u00c9 o caso das ac\u00e1cias. Durante parte do ano, t\u00eam copas frondosas. Na outra parte, ficam com apenas com os galhos \u00e0 mostra, e os professores precisam se adaptar.<\/p>\n

Na escola Samora Machel, uma das turmas das salas-ac\u00e1cia estudava embaixo de outra \u00e1rvore, localizada ao lado de uma pilha de lixo de mais de cinco metros de comprimento e de um po\u00e7o acionado por press\u00e3o manual. “N\u00e3o \u00e9 adequado. Mas \u00e9 uma sala improvisada. N\u00e3o \u00e9 uma sala permanente. Como a ac\u00e1cia n\u00e3o tem folhas, o professor encontrou um lugar ali”, explica a diretora Joana.<\/p>\n

Outras duas professoras n\u00e3o acharam espa\u00e7o livre em outras copas e, por isso, tiveram que continuar nas salas-ac\u00e1cia. Em vez de uma grande \u00e1rea coberta, dispunham de chuma\u00e7os de sombra, por onde as crian\u00e7as se espalhavam.<\/p>\n

Uma delas, Jessica, de 8 anos, aluna da 3\u00aa s\u00e9rie, estava encostada sozinha no tronco de uma pequena \u00e1rvore, um pouco longe do resto da turma. Era o \u00fanico lugar com uma sombra livre. Com livro e caderno sobre o colo, fazia a li\u00e7\u00e3o de portugu\u00eas, sua mat\u00e9ria preferida – e idioma oficial de Mo\u00e7ambique. A menina contou que sua palavra favorita \u00e9 escola. E que, quando crescer, quer ser professora.<\/p>\n

\"Professor<\/span>
Professor Acarias Langa tem uma sala coberta, mas sem carteiras \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Falta de prioridade para a educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n

“O professor \u00e9 um her\u00f3i. Em condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias, embaixo de uma \u00e1rvore, com um quadro apoiado no ch\u00e3o, ele tem que estimular as crian\u00e7as a irem \u00e0 escola e n\u00e3o abandonarem os estudos. E no final do dia ainda ganha mal e tem o sal\u00e1rio atrasado”, afirma Celeste Banze, do Centro de Integridade P\u00fablica, institui\u00e7\u00e3o de pesquisa de Mo\u00e7ambique.<\/p>\n

A pesquisadora acredita que as dificuldades do passado, como o colonialismo e a guerra, n\u00e3o s\u00e3o os \u00fanicos motivos para que Mo\u00e7ambique esteja t\u00e3o atr\u00e1s na educa\u00e7\u00e3o. Para ela, corrup\u00e7\u00e3o e falta de prioridades tamb\u00e9m dificultam o avan\u00e7o do pa\u00eds.<\/p>\n

Se por um lado faltam salas de aula, por outro Maputo se transformou nos \u00faltimos anos em um canteiro de obras de pr\u00e9dios administrativos de minist\u00e9rios, institui\u00e7\u00f5es de justi\u00e7a, banco p\u00fablico e at\u00e9 um novo Pal\u00e1cio Presidencial. “Isso \u00e9 um problema de falta de prioridade para aquilo que \u00e9 importante, \u00e9 essencial, como educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, saneamento”, afirma Celeste.<\/p>\n

“Mo\u00e7ambique acaba de adquirir autom\u00f3veis Mercedes-Benz para dar dignidade aos deputados. Mas, neste mesmo pa\u00eds, h\u00e1 pessoas a serem transportadas em caminhonetas, porque n\u00e3o h\u00e1 \u00f4nibus. E crian\u00e7as a estudar embaixo de uma \u00e1rvore. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel continuarmos a priorizar luxos em um pa\u00eds que \u00e9 um dos 10 mais pobres do mundo. N\u00e3o faz sentido”, completa a pesquisadora.<\/p>\n

Na Escola Samora Machel, “as promessas s\u00e3o v\u00e1rias”, afirma a diretora Joana. “Mas n\u00f3s n\u00e3o gostamos de teoria. Queremos ver a pr\u00e1tica. Estamos aflitos, precisamos mesmo de aumento de salas”.<\/p>\n

Daudo Usshuale, respons\u00e1vel pela educa\u00e7\u00e3o na cidade da Matola, onde fica a escola, reconhece que a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 preocupante. “Aqui, n\u00f3s precis\u00e1vamos no m\u00ednimo dos m\u00ednimos de 330 salas. Existe o projeto, mas n\u00e3o existe o dinheiro. O aumento da popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi acompanhado do aumento de constru\u00e7\u00e3o de infraestruturas”.<\/p>\n

\"Interior<\/span>
Governo testa salas-\u00f4nibus, criadas a partir de \u00f4nibus quebrados que n\u00e3o podem mais rodar \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

De salas-\u00e1rvores para salas-\u00f4nibus<\/h2>\n

A Escola Prim\u00e1ria Samora Machel vai ser a primeira de Mo\u00e7ambique a testar uma nova solu\u00e7\u00e3o para a falta de infraestrutura escolar: as salas-\u00f4nibus. O Minist\u00e9rio dos Transportes decidiu transformar dez \u00f4nibus quebrados, que n\u00e3o podem mais ser consertados, em salas de aula. Em Mo\u00e7ambique, eles s\u00e3o chamados de machimbombos. Ent\u00e3o, s\u00e3o as salas-machimbombo.<\/p>\n

Cinco deles j\u00e1 foram reformados. Perderam rodas, volante, bancos, e ganharam carteiras e quadro-negro. O principal problema \u00e9 que, debaixo do Sol, a lataria aquece muito, e n\u00e3o h\u00e1 ar condicionado nem ventilador para amenizar. Nas vinte carteiras de um metro de comprimento, onde caberiam 40 crian\u00e7as, ser\u00e3o colocadas 60 – a m\u00e9dia do n\u00famero de alunos por turma.<\/p>\n

“Eu preferiria salas. Por uma raz\u00e3o simples. N\u00e3o tenho muita experi\u00eancia com sala-machimbombo, nunca vivi essa situa\u00e7\u00e3o, \u00e9 algo novo”, explica a diretora Joana.<\/p>\n

“J\u00e1 as salas, sabemos que funcionam. Temos aqui algumas da d\u00e9cada 70. Ali j\u00e1 estudaram pessoas que hoje em dia s\u00e3o vov\u00f4s. E ainda continuam a ser boas salas. Mas n\u00e3o sei qual vai ser a resist\u00eancia da sala-machimbombo, se depois de apanhar muita chuva vai se danificar, n\u00e3o sei”.<\/p>\n

“Mas, quando digo isso, n\u00e3o significa que n\u00e3o preciso de machimbombos. Preciso sim! Enquanto n\u00e3o tivermos salas, qualquer ajuda \u00e9 valiosa”, pede a diretora.<\/p>\n

\"Exterior<\/span>
Primeiras salas-\u00f4nibus ir\u00e3o para a Escola Samora Machel e devem reduzir o n\u00famero de turmas embaixo de \u00e1rvore de 61 para 46 \/ Foto: Amanda Rossi<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n
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H\u00e1 um pequeno arvoredo na Escola Prim\u00e1ria Samora Machel, em Mo\u00e7ambique, formado por cajueiros, mangueiras, mafurreiras (\u00e1rvores t\u00edpicas do sul da \u00c1frica) e ac\u00e1cias. N\u00e3o est\u00e1 ali para dar frutas, flores ou servir de espa\u00e7o para brincadeiras. Recostados nos troncos, h\u00e1 quadros-negros. Sob as copas, no ch\u00e3o de areia, est\u00e3o sentadas cerca de mil crian\u00e7as, com camisas azul-claro e cal\u00e7as<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":229702,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[3,6],"tags":[],"class_list":["post-229691","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura","category-municipios"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/sala-debaixo-de-arvore.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/229691","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=229691"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/229691\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/229702"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=229691"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=229691"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=229691"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}