{"id":251993,"date":"2018-07-31T09:13:28","date_gmt":"2018-07-31T12:13:28","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=251993"},"modified":"2018-07-31T09:13:28","modified_gmt":"2018-07-31T12:13:28","slug":"robotica-skate-e-ativismo-o-que-os-rankings-educacionais-nao-dizem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/robotica-skate-e-ativismo-o-que-os-rankings-educacionais-nao-dizem\/","title":{"rendered":"Rob\u00f3tica, skate e ativismo: o que os rankings educacionais n\u00e3o dizem"},"content":{"rendered":"
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O livro \u2018Gigantes da Educa\u00e7\u00e3o\u2019 percorre o mundo em busca das hist\u00f3rias pessoais de professores e escolas<\/em><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n
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\"Gigantes
Sala de aula na Coreia do Sul.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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LOLA GARC\u00cdA-AJOFR\u00cdN<\/a><\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Uma professora que dava aulas \u00e0s escondidas para meninas em\u00a0Cabul<\/a>, durante o regime do Taliban, o professor de uma\u00a0hagwon<\/em>\u00a0(curso extraescolar) sul-coreana de quem os pais cobram mais deveres. Rob\u00f3tica na\u00a0Est\u00f4nia<\/a>. Os alunos que acabaram com as escolas segregadas nos Estados Unidos. Poesia com o celular no Bronx. Violinos em Caracas. Boxe no\u00a0Rio do Janeiro<\/a>. Skates em Adis Abeba. Ferramentas diversas para tirar as crian\u00e7as da rua. E do sof\u00e1. Suas hist\u00f3rias n\u00e3o aparecem em nenhum ranking educacional.<\/p>\n

O livro\u00a0Gigantes de la Educaci\u00f3n. Lo Que No Dicen los Rankings<\/em>\u00a0(Gigantes da Educa\u00e7\u00e3o, o que n\u00e3o dizem os rankings, Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica, 2017) nasceu com o objetivo de dar rosto, nome e contexto \u00e0s cifras sobre educa\u00e7\u00e3o internacional. Re\u00fane reportagens e entrevistas sobre educa\u00e7\u00e3o no terreno com professores, pais, alunos, acad\u00eamicos e pol\u00edticos, em contextos t\u00e3o diversos como\u00a0Cuba<\/a>, Coreia do Sul,\u00a0Hong Kong<\/a>, Singapura, Afeganist\u00e3o, Venezuela, Brasil, EUA, Est\u00f4nia e Eti\u00f3pia, junto a entrevistas \u00e0 dist\u00e2ncia ou na Espanha com especialistas de outros sistemas e enfoques de ensino, como o de Ont\u00e1rio (Canad\u00e1), Reggio Emilia (It\u00e1lia) e a aclamada\u00a0Finl\u00e2ndia<\/a>. O pr\u00f3logo \u00e9 do educador brit\u00e2nico Richard Gerver, que, sob o t\u00edtulo\u00a0Afinal, tudo tem a ver com gente<\/em>, lan\u00e7a uma mensagem aos fan\u00e1ticos pelas avalia\u00e7\u00f5es: \u201cOs porcos n\u00e3o engordam por pes\u00e1-los\u201d. Estes s\u00e3o alguns desses rostos, nomes e contextos\u2026 que h\u00e1 por tr\u00e1s das cifras.<\/p>\n

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\"Estudantes
Estudantes brasileiros.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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Brasil: Canto de sereia na favela<\/h3>\n

\u201cEu sou vulner\u00e1vel ao canto das sereias\u201d, concluiu a aluna de 14 anos, taxativa, e fez-se um sil\u00eancio inc\u00f4modo. Era sua interpreta\u00e7\u00e3o ap\u00f3s ler\u00a0A Odisseia<\/em>, de\u00a0Homero<\/a>, durante uma reuni\u00e3o liter\u00e1ria promovida numa escola situada em uma das comunidades mais violentas do Rio de Janeiro, a Pavuna.<\/p>\n

Eloisa Mesquita, gerente do Gin\u00e1sio Experimental Carioca, uma rede de inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica integrada por 28 escolas do Rio, conta a hist\u00f3ria para ilustrar o alcance das reuni\u00f5es liter\u00e1rias dentro das chamadas comunidades de aprendizagem, \u00e0s que se uniram. Atrav\u00e9s desses saraus, pretendem fazer toda a comunidade se envolver com a escola. Participam professores, fam\u00edlias, alunos, moradores e volunt\u00e1rios. Tamb\u00e9m no Rio, em outra comunidade, Lecimar e Antonio\u00a0Gibi<\/em>\u00a0utilizam o\u00a0boxe<\/a>\u00a0para tirar os adolescentes do sof\u00e1.<\/p>\n

O\u00a0Gigantes da Educa\u00e7\u00e3o<\/em>\u00a0visitou o Brasil em 2014, num momento de descontentamento popular em que a ruas se enchiam de manifestantes aos gritos de \u201cO Brasil acordou!\u201d. Luiz Cl\u00e1udio Costa, presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), disse em entrevista que \u201cse voc\u00ea olhar os dados da \u00faltima d\u00e9cada, ver\u00e1 que o Brasil n\u00e3o estava dormido\u201d. Menciona os programas como a\u00a0Bolsa Fam\u00edlia<\/a>\u00a0e Brasil Sem Mis\u00e9ria, com os quais mais de 36 milh\u00f5es de pessoas superaram a pobreza extrema nos anos anteriores; os cinco milh\u00f5es de jovens que se matricularam na escola entre 1991 e 2012, e quase tr\u00eas milh\u00f5es no ensino superior.<\/p>\n

Gigantes asi\u00e1ticos: a heran\u00e7a do Exame Civil<\/h3>\n

Seguindo a pista das avalia\u00e7\u00f5es internacionais, uma das primeiras viagens do\u00a0Gigantes da Educa\u00e7\u00e3o<\/em>\u00a0foi a tr\u00eas pot\u00eancias educacionais asi\u00e1ticas: Coreia do Sul, Hong Kong e\u00a0Singapura<\/a>. Desde que saiu o primeiro Relat\u00f3rio do Programa Internacional para a Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes da OCDE (PISA), que desde 2000 avalia trienalmente alunos de 15 anos em\u00a0matem\u00e1tica<\/a>, ci\u00eancias e leitura), Governos e imprensa olham o ranking como se fosse a classifica\u00e7\u00e3o de um campeonato de futebol. E, no bol\u00e3o de apostas, os asi\u00e1ticos ganham de goleada. Sete dos dez melhores sistemas das \u00faltimas avalia\u00e7\u00f5es PISA (2012 e 2015) foram asi\u00e1ticos. Singapura (1\u00ba),\u00a0Jap\u00e3o<\/a>\u00a0(2\u00ba), Taiwan (4\u00ba), Macau (6\u00ba), Vietn\u00e3 (8\u00ba), Hong Kong (9\u00ba) e as quatro prov\u00edncias chinesas que participaram \u2013 Pequim, Shanghai, Jiangsu, Guangdong (10\u00ba) \u2013, junto com Est\u00f4nia (3\u00ba), Finl\u00e2ndia (5\u00ba) e Canad\u00e1 (7\u00ba). Al\u00e9m do mais, diz a OCDE, os estudantes mais desfavorecidos de Macau e Vietn\u00e3 superam os alunos mais favorecidos de 20 pa\u00edses (PISA em 2015).<\/p>\n

Resultados \u00e0 parte, nos sistemas da \u00c1sia Oriental os desafios s\u00e3o comuns: as crian\u00e7as estudam muitas horas, e o sistema \u00e9 muito r\u00edgido e muito focado numa prova. As virtudes tamb\u00e9m se assemelham: a import\u00e2ncia da\u00a0educa\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0e o respeito pelos professores. Para o professor Kaim-ming Cheng, da Universidade de Educa\u00e7\u00e3o de Hong Kong, mesmo deixando de lado os estere\u00f3tipos que simplificam os resultados asi\u00e1ticos existe uma base cultural nas que denomina \u201csociedades dos palitos\u201d, que s\u00e3o as sociedades que compartilham dois ingredientes: comem com palitos e durante s\u00e9culos enfrentaram o Exame Civil \u2013 Coreia, Jap\u00e3o, China continental, Taiwan, Hong Kong, Macau e Vietn\u00e3.<\/p>\n

O Exame Civil foi uma esp\u00e9cie de concurso para funcion\u00e1rio imperial, \u00e0 qual qualquer homem, sem distin\u00e7\u00e3o de origem, poderia se apresentar. Foi uma pr\u00e1tica arraigada nesses pa\u00edses por mais de 1.300 anos. Passar no exame significava tirar toda a fam\u00edlia da pobreza, o que fez a meritocracia se impregnar profundamente, mas tamb\u00e9m assentou a ideia de que exame e educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o a mesma coisa.<\/p>\n

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\"Alunas
Alunas em Cabul (Afeganist\u00e3o).<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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\u00c1sia esquecida: as lutadoras de Cabul<\/h3>\n

Se a educa\u00e7\u00e3o do Afeganist\u00e3o se reduz a cifras, pode-se concluir que\u00a060% das meninas do Afeganist\u00e3o est\u00e3o fora do col\u00e9gio<\/a>, segundo dados de 2018 do Unicef. Se os n\u00fameros forem substitu\u00eddos por pessoas, a educa\u00e7\u00e3o no Afeganist\u00e3o \u00e9 a hist\u00f3ria da professora Sahila, das deputadas Farida Hamidi e Fawzia Koffi, das universit\u00e1rias Mursal, Sadaf, Nagina, Lina e Manizha e das pugilistas Sadaf, Shabnam, Farzana e F\u00e1tima e demais integrantes da equipe de boxe feminino do Afeganist\u00e3o.<\/p>\n

Quando o Taliban chegou ao poder, em 2001, a filha da professora Sahila teria que ter come\u00e7ado o col\u00e9gio. O ensino foi proibido para as mulheres a partir dos oito anos, e ela decidiu dar aulas \u00e0s escondidas para a sua filha e as meninas de outros vizinhos: \u201cSe tivessem me descoberto teriam me matado\u201d. A deputada Farida Hamidi tamb\u00e9m foi amea\u00e7ada quando abriu a primeira escola para meninas de Nimruz, depois do per\u00edodo Taliban. A luta de Sadaf, Shabnam, Farzana e F\u00e1tima \u00e9 literal: aos socos.<\/p>\n

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\"Meninos
Meninos participantes do Sistema na Venezuela.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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\u201cO Sistema\u201d da Venezuela: A beleza como direito<\/h3>\n

O professor venezuelano Jos\u00e9 Antonio Abreu acreditava na arte como direito universal. Estava convencido de que a beleza transformava a alma de uma crian\u00e7a para torn\u00e1-la mais feliz, mais completa e, portanto, uma melhor cidad\u00e3. Defendia que era poss\u00edvel vencer a pobreza material com riqueza espiritual e que por isso, quando entregava um instrumento a uma crian\u00e7a de um entorno marginal, estava lhe dando uma arma para sair da\u00a0pobreza<\/a>. Com esse prop\u00f3sito, em 1975 Abreu criou o Sistema Nacional de Orquestras e Coros Juvenis e Infantis da\u00a0Venezuela<\/a>, uma rede de orquestras infanto-juvenis espalhada por todo o pa\u00eds.<\/p>\n

Em Los Chorros, um dos n\u00facleos do Sistema em\u00a0Caracas<\/a>, h\u00e1 crian\u00e7as e adolescentes trabalhando com afinco em seus violinos e contrabaixos, e de repente, quando interpretam a Sinfonia N\u00famero 8 de Beethoven, s\u00e3o algo grande, s\u00e3o artistas. \u201cO Sistema se ocupa de tirar as crian\u00e7as da rua quando n\u00e3o est\u00e3o na escola e lhes ensina habilidades, como a disciplina, a toler\u00e2ncia e a compreens\u00e3o, que muitos infelizmente n\u00e3o aprendem em casa\u201d, explica o diretor do N\u00facleo de Los Chorros, Lennar Acosta. Sabe disso porque foi um desses meninos. Fala sem rodeios: \u201cSe n\u00e3o tivesse me dedicado \u00e0 m\u00fasica, estaria morto\u201d.<\/p>\n

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\"Ex-alunos
Ex-alunos de Farmville, Virg\u00ednia (EUA).<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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EUA : Os estudantes que acabaram com as escolas segregadas<\/h3>\n

Em um povoado da\u00a0Virg\u00ednia<\/a>\u00a0t\u00e3o remoto como sugere seu nome, Farmville (\u201cvila fazenda\u201d), algumas crian\u00e7as mudaram a hist\u00f3ria de seu pa\u00eds, os Estados Unidos, embora n\u00e3o apare\u00e7am nos livros did\u00e1ticos. Em 2014, celebrou-se o 60\u00ba anivers\u00e1rio do fim da doutrina \u201cseparados, mas iguais\u201d, uma pol\u00edtica aprovada em 1896 pela Suprema Corte dos EUA que sustentava que se as instala\u00e7\u00f5es separadas para brancos e negros fossem iguais a segrega\u00e7\u00e3o n\u00e3o violava a Lei. O\u00a0Gigantes da Educa\u00e7\u00e3o<\/em>\u00a0visitou os ex-alunos do col\u00e9gio para crian\u00e7as negras em que se forjou uma greve estudantil que p\u00f4s fim a essa lei. Dessa escola provinham 70% dos autores da a\u00e7\u00e3o judicial chamada \u201cBrown versus Topeka\u201d, que acabou com as salas de aula segregadas.<\/p>\n

A entrevista ocorre na escola onde tudo aconteceu, hoje transformada num modesto museu. Os ex-estudantes s\u00e3o setuagen\u00e1rios. Dizem que nunca pensaram em fazer hist\u00f3ria; eram crian\u00e7as, s\u00f3 queriam uma escola melhor. \u201cEu tinha 10 anos, ent\u00e3o realmente n\u00e3o pensava nas consequ\u00eancias. Acho que a \u00fanica coisa que me dava medo era que meus av\u00f3s me dessem uma bronca por faltar \u00e0 aula\u201d, recorda Joy Speakes, uma das alunas que participaram dos protestos. Conta que seu col\u00e9gio havia sido pensado para 180 crian\u00e7as, mas tinha 450, \u201cent\u00e3o o condado construiu tr\u00eas galinheiros para nos colocar. Quando chovia, a \u00e1gua penetrava pelo teto e t\u00ednhamos que segurar o guarda-chuva durante toda a aula para n\u00e3o nos molharmos, nada a ver com o col\u00e9gio para crian\u00e7as brancas, a poucas quadras, com cantina e gin\u00e1sio\u201d.<\/p>\n

Aqueles meninos e meninas, com o apoio de seus pais e depois da organiza\u00e7\u00e3o de Direitos Civis NAACP, foram a julgamento e ganharam. Em 17 de maio de 1954, a Suprema Corte declarou que as instala\u00e7\u00f5es educativas separadas eram \u201cinerentemente desiguais\u201d. Mas na Virg\u00ednia a batalha durou mais. Como o Governo estadual n\u00e3o estava disposto a permitir que crian\u00e7as brancas e negras estudassem juntas, fechou as escolas durante cinco anos quando a senten\u00e7a foi publicada. Muitos afro-americanos dessa idade n\u00e3o puderam voltar a estudar. Mickie Garrington, de 65 anos, foi uma das alunas afetadas pelo fechamento: \u201cQuando meus pais me contaram, me senti muito mal (\u2026). A decis\u00e3o n\u00e3o fazia sentido para uma menina de 10 anos\u201d \u2018Voc\u00ea n\u00e3o pode ir ao col\u00e9gio porque a gente branca acredita que n\u00e3o merece ir \u00e0 aula com eles\u2019, isso para uma menina n\u00e3o faz sentido\u201d<\/p>\n

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\"Birgy
Birgy Lorenz com seus rob\u00f4s.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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Est\u00f4nia: rob\u00f4s e algazarra<\/h3>\n

Sentada no ch\u00e3o da sala de aula, cercada por pequenos rob\u00f4s, a professora Birgy Lorenz conta que h\u00e1 tr\u00eas anos nos col\u00e9gios da Est\u00f4nia os temas s\u00e3o trabalhados de maneira transversal, porque a vida \u201cn\u00e3o se baseia em disciplinas\u201d. Na Est\u00f4nia, um pa\u00eds onde se vota nas elei\u00e7\u00f5es pelo\u00a0smarthphone<\/em><\/a>, onde bastam alguns minutos e cliques para abrir uma empresa, e at\u00e9 \u00f3rg\u00e3os s\u00e3o doados vias Internet, a tecnologia deu um salto nos \u00faltimos anos tamb\u00e9m no \u00e2mbito educacional. Duas iniciativas se destacam nesta \u00e1rea, uma chamada E-School, uma plataforma lan\u00e7ada em 2002 para colocar em contato pais, professores e alunos, e outra que \u00e9 o ensino de programa\u00e7\u00e3o, que a Est\u00f4nia oferece em seus col\u00e9gios desde 2012, a partir dos sete anos de idade.<\/p>\n

Lorenz ganhou o Pr\u00eamio Microsoft em 2009, foi eleita a professora mais inovadora da Europa em 2010 e professora do ano da Est\u00f4nia, em 2011. Diz que ensinar rob\u00f3tica a crian\u00e7as tamb\u00e9m muda a forma de dar aula: \u201cAntes acreditava-se que uma boa educa\u00e7\u00e3o era com todos sentados em sil\u00eancio, e quando voc\u00ea ensina rob\u00f3tica pela primeira vez as crian\u00e7as fazem muito barulho, mas \u00e9 que a aprendizagem faz barulho e \u00e9 um barulho bom!\u201d.<\/p>\n

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\"Izzy
Izzy (no centro), em Adis Abeba (Eti\u00f3pia).<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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A primeira pista de skate da Eti\u00f3pia<\/h3>\n

O primeiro dia em que Izzy deslizou de skate pela \u00edngreme ladeira do bairro de Shiromeda, em Adis Abeba (Eti\u00f3pia), uma multid\u00e3o de crian\u00e7as o acompanhou boquiaberta, entre risinhos. Aquele artefato trotava divertido pelos morros de Ontoto, entre motocicletas, burros e alunos de uniforme que sa\u00edam das escolas.<\/p>\n

\u201cOnde cresci n\u00e3o h\u00e1 nada que inspire a juventude, uso o skate como ferramenta para empoder\u00e1-los\u201d, diz o artista, que criou com esse objetivo o projeto Megabiskate, Love in Action, para ajudar os meninos do bairro, a maioria envolvidos na venda ambulante. \u201cAcredite em algu\u00e9m, e essa pessoa ser\u00e1 capaz de fazer algo\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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