{"id":258870,"date":"2018-09-28T10:16:25","date_gmt":"2018-09-28T13:16:25","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=258870"},"modified":"2018-09-28T10:16:25","modified_gmt":"2018-09-28T13:16:25","slug":"abusar-das-telas-afeta-a-inteligencia-das-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/abusar-das-telas-afeta-a-inteligencia-das-criancas\/","title":{"rendered":"Abusar das telas afeta a intelig\u00eancia das crian\u00e7as"},"content":{"rendered":"
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Estudo define como limite m\u00e1ximo duas horas di\u00e1rias de lazer com tablets e celulares<\/em><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n
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JAVIER SALAS<\/a><\/span><\/p>\n
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O tempo de uso dos dispositivos est\u00e1 relacionado com a piora das capacidades cognitivas.<\/span>\u00a0GORDON<\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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O efeito do abuso de tela entre os mais jovens ainda \u00e9 um campo de pesquisa muito novo e controverso. Mas os primeiros estudos que est\u00e3o sendo feitos para analisar as consequ\u00eancias da exposi\u00e7\u00e3o devem ser encarados como um\u00a0alerta<\/a>. H\u00e1 sinais indicando que o desenvolvimento cognitivo de crian\u00e7as est\u00e1 comprometido. O mais recente trabalho, realizado por pesquisadores canadenses, encontrou uma correla\u00e7\u00e3o muito direta entre o uso desses dispositivos e a intelig\u00eancia das crian\u00e7as, em um momento fundamental para seu desenvolvimento.<\/p>\n

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Este estudo compara o desempenho intelectual de\u00a04.500 crian\u00e7as<\/a>\u00a0dos Estados Unidos entre 8 e 11 anos com base nas recomenda\u00e7\u00f5es dadas por um plano canadense chamado Movimento 24 horas: entre 9 e 11 horas de sono, pelo menos uma hora de exerc\u00edcio todos os dias e menos de duas horas de entretenimento com telas. As conclus\u00f5es, publicadas na The Lancet Child & Adolescent Health, s\u00e3o muito claras: quanto mais recomenda\u00e7\u00f5es individuais meninos e meninas cumprirem, melhores ser\u00e3o suas habilidades. Mas h\u00e1 um tema que se destaca dos demais: o tempo gasto em dispositivos \u00e9 aquele que tem uma rela\u00e7\u00e3o mais forte com a matura\u00e7\u00e3o intelectual. “Descobrimos que mais de duas horas de tempo recreativo com telas est\u00e3o associadas a um pior desenvolvimento cognitivo em crian\u00e7as”, concluem os pesquisadores da Universidade de Ottawa. Al\u00e9m disso, em raz\u00e3o desse achado, eles recomendam que pediatras, pais, educadores e pol\u00edticos promovam uma “limita\u00e7\u00e3o do tempo de tela recreativa<\/a>\u00a0e priorizem rotinas de sono saud\u00e1veis durante a inf\u00e2ncia e a adolesc\u00eancia”.<\/p>\n

As crian\u00e7as estudadas (escolhidas conforme a renda, educa\u00e7\u00e3o dos pais e outras vari\u00e1veis) completaram um teste que avaliava as habilidades de linguagem, mem\u00f3ria epis\u00f3dica, fun\u00e7\u00e3o executiva, aten\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria de trabalho e velocidade de processamento. E quanto mais recomenda\u00e7\u00f5es cumprissem, melhor era sua pontua\u00e7\u00e3o nesse teste. Mas, acima de tudo, limitava-se seu sedentarismo tecnol\u00f3gico abaixo das duas horas marcadas na diretriz. “Para as fam\u00edlias \u00e9 muito importante porque, se quiserem otimizar a sa\u00fade cognitiva de seus filhos, precisam prestar aten\u00e7\u00e3o a esses comportamentos”, explica Jeremy Walsh, l\u00edder do estudo, em entrevista a Mat\u00e9ria. O pesquisador lembra que quando se fala em “tempo de telas” (screentime, em ingl\u00eas) a refer\u00eancia \u00e9 a todos os tipos de aparelho, como telefones, tablets, computadores, videogames e tamb\u00e9m televis\u00e3o.<\/p>\n

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Os pesquisadores recomendam limita\u00e7\u00e3o do tempo de tela recreativo e a prioriza\u00e7\u00e3o de rotinas saud\u00e1veis de sono na inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

Uma\u00a0pesquisa realizada pela revista Crescer<\/a>\u00a0com pais e m\u00e3es de crian\u00e7as entre 0 e 8 anos alertou para o aumento do tempo de tela desta faixa et\u00e1ria no Brasil. Segundo a an\u00e1lise, 47% das crian\u00e7as gastam mais de tr\u00eas horas em frente algum tipo de tela – de televisores a smartphones.<\/p>\n

Outro aspecto muito importante, especialmente quando combinado com o tempo de lazer tecnol\u00f3gico, \u00e9 a\u00a0falta de sono<\/a>\u00a0entre as crian\u00e7as. Numerosos estudos j\u00e1 indicaram que o sono desempenha um papel importante no desenvolvimento e plasticidade do c\u00e9rebro, e uma boa qualidade e quantidade de sono est\u00e1 positivamente associada \u00e0 cogni\u00e7\u00e3o e desempenho acad\u00eamico em crian\u00e7as e adolescentes. O que eles descobriram neste estudo, no qual apenas metade das crian\u00e7as dorme como recomendado, \u00e9 uma\u00a0conex\u00e3o entre a falta de sono e o uso de dispositivos<\/a>. Segundo os pesquisadores, o sono “precisava estar combinado com o cumprimento da recomenda\u00e7\u00e3o de tempo de tela para ter um efeito positivo”. Este achado levanta a possibilidade de que o uso di\u00e1rio de mais de duas horas de telas recreativas atenue os benef\u00edcios do sono para a intelig\u00eancia geral das crian\u00e7as.<\/p>\n

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“Estes estudos proporcionam a primeira confirma\u00e7\u00e3o de que as telas podem ter impacto negativo no desenvolvimento cognitivo\u201d, afirma Tim Smith, autor do relat\u00f3rio<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

Outro estudo recente de cientistas brit\u00e2nicos mostrou uma not\u00e1vel correla\u00e7\u00e3o entre as telas e a deteriora\u00e7\u00e3o do sono: para cada hora que os pr\u00e9-escolares passavam com o dispositivo, eles reduziam seu tempo de sono noturno em 26 minutos. Seu principal autor, Tim Smith, da Universidade de Londres, acredita que os resultados deste estudo “impressionante” complementam suas descobertas de que o uso di\u00e1rio da tela sens\u00edvel ao toque em crian\u00e7as pr\u00e9-escolares est\u00e1 associado negativamente ao sono. Al\u00e9m disso, diz Smith, “proporcionam a primeira confirma\u00e7\u00e3o de que essa associa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m pode ter um impacto negativo no desenvolvimento cognitivo”.<\/p>\n

O estudo norte-americano acompanhar\u00e1 a\u00a0evolu\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as<\/a>\u00a0por dez anos, mas, por enquanto, mostra um quadro fixo da associa\u00e7\u00e3o entre esses dispositivos e a capacidade intelectual das crian\u00e7as que n\u00e3o permite saber com certeza a origem dessa correla\u00e7\u00e3o. Ser\u00e1 que as crian\u00e7as menos capazes s\u00e3o aquelas que usam mais os dispositivos, e n\u00e3o o contr\u00e1rio? “N\u00e3o podemos estabelecer causalidade em nosso estudo”, admite Walsh, “mas o que posso dizer \u00e9 que dois ter\u00e7os das crian\u00e7as estudadas violam as diretrizes de lazer com telas, ent\u00e3o a resposta deve ser mais complicada do que pensar que os menos capazes tendam a us\u00e1-las mais.”<\/p>\n

Os pesquisadores alertam para uma lacuna importante em seu trabalho que precisa ser estudada no futuro: o tipo de atividade que as crian\u00e7as realizam com as telas. “Teremos de nos concentrar em investigar a influ\u00eancia desse tempo de lazer conforme o tipo de conte\u00fado e o uso que os menores fazem: redes sociais, videogames, bate-papo, tarefas educativas …”, diz Walsh, porque considera que talvez nem todos esses usos influenciem da mesma forma a matura\u00e7\u00e3o intelectual. “N\u00e3o queremos desencorajar o uso desses dispositivos em um ambiente educacional, porque n\u00e3o sabemos se pode ser ben\u00e9fico, mas, como n\u00e3o sabemos o efeito do conte\u00fado, essa deve ser a \u00e1rea mais importante de estudo, porque as crian\u00e7as crescem com as telas praticamente desde seu nascimento”, resume o pesquisador do Hospital Infantil do Leste de Ont\u00e1rio.<\/p>\n

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Temos de nos concentrar em investigar a influ\u00eancia desse tempo de lazer conforme o tipo de conte\u00fado e o uso que os menores fazem deles<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

Smith acredita que a principal limita\u00e7\u00e3o da pesquisa canadense est\u00e1 nesse ponto, “j\u00e1 que os estudos demonstraram que o contexto e o conte\u00fado das telas e como elas s\u00e3o usadas maci\u00e7amente modificam o impacto que t\u00eam em uma crian\u00e7a”. Al\u00e9m disso, ele concorda com a recomenda\u00e7\u00e3o de limitar esse lazer tecnol\u00f3gico, mas n\u00e3o com alertas que exijam prazos que as fam\u00edlias achem dif\u00edceis de cumprir. “As fam\u00edlias devem ser aconselhadas a encontrar um equil\u00edbrio entre as atividades di\u00e1rias e os tipos de tempo de tela que funcionem melhor para elas”, afirma.<\/p>\n

Na opini\u00e3o do especialista espanhol Enrique Echebur\u00faa, da Universidade do Pa\u00eds Basco, a principal desvantagem do estudo \u00e9 que no momento se concentra apenas em crian\u00e7as entre 8 e 11 anos de idade. “N\u00e3o sabemos se os resultados seriam os mesmos no funcionamento cognitivo se a refer\u00eancia fosse outra faixa et\u00e1ria importante, por exemplo, 12 a 15 anos, quando os adolescentes mudam de comportamento”, explica. E acrescenta: “O\u00a0c\u00e9rebro<\/a>\u00a0de uma pessoa s\u00f3 amadurece fisiologicamente aos 20-25 anos, da\u00ed a import\u00e2ncia de n\u00e3o se tirar conclus\u00f5es definitivas sobre a influ\u00eancia de vari\u00e1veis espec\u00edficas no funcionamento cognitivo global se n\u00e3o se levar em considera\u00e7\u00e3o diferentes grupos et\u00e1rios, onde outras vari\u00e1veis tamb\u00e9m podem ter peso”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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