{"id":259163,"date":"2018-10-01T06:32:58","date_gmt":"2018-10-01T09:32:58","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=259163"},"modified":"2018-10-01T06:32:58","modified_gmt":"2018-10-01T09:32:58","slug":"educacao-uma-base-para-as-proximas-geracoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/educacao-uma-base-para-as-proximas-geracoes\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o: Uma base para as pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"
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Os resultados positivos alcan\u00e7ados por Pernambuco no IDEB s\u00e3o significativos, mas o ensino p\u00fablico carece de outros desafios<\/strong><\/em><\/p>\n

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Por:\u00a0Mirella Ara\u00fajo<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n

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\"Pal\u00e1cio<\/p>\n
Pal\u00e1cio do Campo das PrincesasFoto: Arthur Mota\/Folha de Pernambuco<\/em><\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n

Mesmo com resultados considerados positivos no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (IDEB), onde Pernambuco alcan\u00e7ou a meta de 4,0 pontos, ultrapassando a m\u00e9dia nacional, que foi de 3,5, no ensino m\u00e9dio, e resultados significativos nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, a \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o ainda requer melhorias e investimentos. A taxa de analfabetismo no Estado \u00e9 de 13%, segundo dados do Instituto Brasileiro Geografia e Estat\u00edstica (IBGE). Mas, para combater esse cen\u00e1rio, entre os pontos citados pelos especialistas al\u00e9m da infraestrutura e garantia a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de qualidade est\u00e1 a valoriza\u00e7\u00e3o do profissionais que atuam no segmento.<\/p>\n

\u201cN\u00f3s temos acompanhado essa quest\u00e3o do debate sobre a qualidade do ensino da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. O sindicato vem discutindo as melhorias e que as escolas possam cumprir seu papel social. S\u00f3 que h\u00e1 algumas dificuldades de ter concretamente avan\u00e7os nesse sentido e a quest\u00e3o que precisa ser trabalhada \u00e9 a ponta do sistema. Ou seja, a garantia de que a sala de aula tenha as condi\u00e7\u00f5es prop\u00edcias para ensino e aprendizagem possa acontecer\u201d, declarou o presidente do Sindicato dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o no Estado de Pernambuco (Sintepe), Fernando Melo, ao comentar sobre os resultados do IDEB.<\/p>\n

Em uma rede composta por um total de 36.547 professores – dado correspondente at\u00e9 dezembro de 2017 – a forma\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria dos professores, segundo o presidente do sindicato, \u00e9 um dos grandes gargalos a serem resolvidos pelo Estado. \u201cH\u00e1 uma debilidade no processo de forma\u00e7\u00e3o inicial dos professores, que numa maneira geral deixa a desejar. \u00c9 preciso que esse processo possa ser cont\u00ednuo e a constru\u00e7\u00e3o do saber na din\u00e2mica do mundo hoje se renova muito r\u00e1pido. Essa forma\u00e7\u00e3o tem que ser consistente\u201d, critica Melo.<\/p>\n

No entanto, n\u00e3o s\u00e3o apenas quest\u00f5es salariais e de forma\u00e7\u00e3o que comp\u00f5em o que muitos especialistas chamam de “escolas saud\u00e1veis”. Professor de Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Pernambuco (UPE), Karl Schurster, afirma que a grande problem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 fazer essa conex\u00e3o entre a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores que est\u00e3o em sala de aula com o apoio que de fato eles precisam.<\/p>\n

\u201cIsso n\u00e3o \u00e9 uma tarefa f\u00e1cil para uma estrutura que o Brasil possui e para um estado, como o nosso, que passou tantas d\u00e9cadas em franco descaso com a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Esse investimento em educa\u00e7\u00e3o era sempre feito na capital. Sabemos que para fazer um modelo de educa\u00e7\u00e3o funcional do Cais ao Sert\u00e3o \u00e9 muito mais complexo\u201d, disse.<\/p>\n

De acordo com a Secret\u00e1ria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, entre os avan\u00e7os j\u00e1 conquistados no setor, inclusive sendo apontado como um dos motivos que levou Pernambuco a ultrapassar a m\u00e9dia nacional do Ideb, \u00e9 o modelo de Escolas de Tempo Integral, em vigor desde 2008. Na \u00faltima segunda-feira foi anunciada a amplia\u00e7\u00e3o dessa rede, que passar\u00e1 de 388 unidades para mais de 400 entre Escolas de Refer\u00eancia e Escolas T\u00e9cnicas Estaduais. Um novo modelo de ensino em tempo integral tamb\u00e9m foi apresentado. S\u00e3o escolas que passar\u00e3o a ofertar esse sistema para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino M\u00e9dio na mesma unidade.<\/p>\n

\u201cO problema \u00e9 que se voc\u00ea n\u00e3o consegue fazer esse modelo ser universalizado no Estado, o que voc\u00ea cria s\u00e3o grandes assimetrias. Voc\u00ea tem alunos de escolas p\u00fablicas que estudam em escolas de refer\u00eancia, e consequentemente acabam ganhando o adjetivo junto, de alunos refer\u00eancias. Mas e os outros? Onde ficam nesse processo?\u201d, questiona o professor Schurster.<\/p>\n

Para o especialista seria necess\u00e1rio que todas as escolas tivessem a mesma infraestrutura e que os incentivos dados a quem faz parte dessa rede referencial fosse ampliado para todos. \u201cA escola \u00e9 medida pela quantidade de alunos diferentes que ela recebe, de qualquer classe e qualquer caracter\u00edstica social que esses estudantes possuem. Se ela conseguir alcan\u00e7ar os objetivos de vida profissional e pessoal que eles consideram que s\u00e3o bons, ent\u00e3o ela cumpriu o papel dela.\u201d, finaliza.<\/p>\n

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\"Raio-x<\/a>Raio-x da Educa\u00e7\u00e3o – Cr\u00e9dito: arte\/Folha de Pernambuco<\/p>\n<\/div>\n

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