{"id":261791,"date":"2018-10-24T14:34:28","date_gmt":"2018-10-24T17:34:28","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=261791"},"modified":"2018-10-24T14:34:28","modified_gmt":"2018-10-24T17:34:28","slug":"so-21-dos-alunos-carentes-no-brasil-aprendem-o-nivel-aceitavel-em-ciencias-diz-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/so-21-dos-alunos-carentes-no-brasil-aprendem-o-nivel-aceitavel-em-ciencias-diz-ocde\/","title":{"rendered":"S\u00f3 2,1% dos alunos carentes no Brasil aprendem o n\u00edvel aceit\u00e1vel em Ci\u00eancias, diz OCDE"},"content":{"rendered":"

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Daniela Fernandes<\/span><\/div>\n
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\"Menino<\/span>Indicador coloca Brasil abaixo de pa\u00edses como Col\u00f4mbia, Costa Rica e Rom\u00eania<\/figure>\n

Apenas 2,1% dos alunos carentes no Brasil conseguem atingir o n\u00edvel de bons conhecimentos em Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Leitura, segundo um estudo da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) publicado nesta ter\u00e7a-feira.<\/p>\n

Entre os pa\u00edses da OCDE, a maioria ricos, 25% dos\u00a0estudantes<\/a>\u00a0desfavorecidos obt\u00eam um bom n\u00edvel de conhecimentos nas tr\u00eas \u00e1reas, segundo o estudo\u00a0Igualdade na Educa\u00e7\u00e3o: Derrubando Barreiras \u00e0 Mobilidade Social<\/i>.<\/p>\n

A estat\u00edstica se refere ao percentual de alunos que atingiram o n\u00edvel tr\u00eas ou acima, entre os seis existentes, do teste Pisa (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), realizado pela OCDE com\u00a0alunos de 15 anos<\/a>.<\/p>\n

Os n\u00edveis de compet\u00eancia evoluem em fun\u00e7\u00e3o do grau de dificuldade das perguntas do teste.<\/p>\n

A OCDE considera que o desempenho abaixo do n\u00edvel 2 – de conhecimentos rudimentares e com poucas an\u00e1lises e interpreta\u00e7\u00f5es – representa dificuldades escolares e tamb\u00e9m, no futuro, problemas no mercado de trabalho e de evolu\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n

Com apenas 2,1% de alunos carentes que conseguem atingir pelo menos o n\u00edvel 3 do Pisa, o resultado do Brasil \u00e9 um dos piores nesta quest\u00e3o social entre os cerca de 70 pa\u00edses do estudo.<\/p>\n

\"Quadro<\/span>Estudo avaliou n\u00edveis de conhecimento em Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Leitura<\/figure>\n

O Brasil fica atr\u00e1s de pa\u00edses como Col\u00f4mbia, Costa Rica, Ge\u00f3rgia, Rom\u00eania e Trinidade e Tobago.<\/p>\n

O resultado brasileiro supera apenas o do Peru, Arg\u00e9lia, Indon\u00e9sia, Jord\u00e2nia, Kosovo, L\u00edbano, Tun\u00edsia e Maced\u00f4nia.<\/p>\n

Em Hong Kong (China), 53,2% dos alunos desfavorecidos atingiram o n\u00edvel 3 do Pisa. No Jap\u00e3o, o n\u00famero \u00e9 de 40,6% e, na Finl\u00e2ndia, 39,5%.<\/p>\n

Desempenho ruim em Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Leitura<\/h2>\n

No \u00faltimo PISA, realizado em 2015, apenas 2,2% dos estudantes brasileiros em geral conseguiram atingir os n\u00edveis 5 e 6 do teste, com elementos e argumenta\u00e7\u00f5es mais complexos. E 44,1% ficaram abaixo do n\u00edvel 2.<\/p>\n

O pa\u00eds est\u00e1 entre os \u00faltimos na classifica\u00e7\u00e3o internacional nas tr\u00eas \u00e1reas avaliadas (Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Leitura).<\/p>\n

“No Brasil, o n\u00famero de alunos em geral que obt\u00e9m melhores desempenhos no Pisa \u00e9 baixo”, ressalta Pauline Givord, analista da equipe do programa internacional da OCDE, se referindo ao tamb\u00e9m baixo total de estudantes desfavorecidos com n\u00edvel de bons conhecimentos.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, 11,2% dos alunos carentes no Brasil na faixa de 15 anos est\u00e3o entre os melhores resultados em ci\u00eancias, em n\u00edvel nacional.<\/p>\n

Segundo a OCDE, as desigualdades escolares j\u00e1 s\u00e3o vis\u00edveis a partir de dez anos de idade.<\/p>\n

O relat\u00f3rio divulgado nesta ter\u00e7a-feira destaca uma forte rela\u00e7\u00e3o entre o perfil socioecon\u00f4mico da escola e os resultados dos alunos.<\/p>\n

“Os que frequentam escolas com mais vantagens t\u00eam melhores resultados nas provas do Pisa”, diz a organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\"Vultos<\/span>Relat\u00f3rio destaca forte rela\u00e7\u00e3o entre o perfil socioecon\u00f4mico da escola e o desempenho dos alunos<\/figure>\n

Diferen\u00e7a reduzida<\/h2>\n

O estudo tamb\u00e9m revela que o Brasil conseguiu reduzir, entre 2006 e 2015, a diferen\u00e7a de performance entre alunos desfavorecidos e os demais nas provas de Ci\u00eancias do Pisa. O mesmo ocorreu com a leitura entre 2000 e 2015.<\/p>\n

Em 2006, quase 17% da varia\u00e7\u00e3o de performance em Ci\u00eancias dos estudantes brasileiros estava relacionada ao status econ\u00f4mico-social, de acordo com a OCDE.<\/p>\n

Em 2015, esse percentual caiu para 12,5%, sem que houvesse, no entanto, queda no desempenho geral em Ci\u00eancias, ou seja, que os demais tivessem obtido resultados piores.<\/p>\n

Houve at\u00e9 uma leve melhora no resultado geral do Brasil, que passou de 390 pontos na disciplina em 2006 para 401 pontos em 2015.<\/p>\n

No \u00faltimo Pisa, que deu destaque para a \u00e1rea de Ci\u00eancias, os estudantes carentes totalizaram, na m\u00e9dia, 368 pontos na disciplina. Os mais favorecidos atingiram 450 pontos.<\/p>\n

Para a OCDE, \u00e9 “fundamental” desenvolver a pr\u00e9-escola, permitindo acesso cedo \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o, principalmente no caso de crian\u00e7as carentes, “para favorecer a aquisi\u00e7\u00e3o de aptid\u00f5es sociais e emocionais indispens\u00e1veis na continuidade do percurso escolar”.<\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m recomenda que os governos direcionem recursos focados para os alunos e escolas de \u00e1reas desfavorecidas, al\u00e9m de reduzir a concentra\u00e7\u00e3o de estudantes de fam\u00edlias de baixa renda nos mesmos estabelecimentos de ensino.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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