{"id":298208,"date":"2019-10-14T07:06:08","date_gmt":"2019-10-14T10:06:08","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=298208"},"modified":"2019-10-14T07:06:31","modified_gmt":"2019-10-14T10:06:31","slug":"por-que-a-forma-como-falamos-com-as-criancas-pode-afeta-las-na-vida-adulta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/por-que-a-forma-como-falamos-com-as-criancas-pode-afeta-las-na-vida-adulta\/","title":{"rendered":"Por que a forma como falamos com as crian\u00e7as pode afet\u00e1-las na vida adulta"},"content":{"rendered":"

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Melissa Hogenboom<\/span><\/div>\n
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\"M\u00e3e<\/span>Para ler, aprender n\u00fameros e at\u00e9 articular suas mem\u00f3rias, voc\u00ea precisa da linguagem<\/figure>\n

A conversa termina r\u00e1pido quando se fala com um rec\u00e9m-nascido. Eles n\u00e3o respondem nada. N\u00e3o gemem quando voc\u00ea diz que vai chover e tampouco d\u00e3o risada quando voc\u00ea conta uma piada.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, as primeiras semanas de vida est\u00e3o cercadas de exaust\u00e3o. Meu beb\u00ea n\u00e3o dormiu quando deveria, o que significava que eu tamb\u00e9m n\u00e3o conseguia dormir. N\u00e3o \u00e9 de se espantar que a conversa n\u00e3o flu\u00eda.<\/p>\n

Come\u00e7a a ficar mais f\u00e1cil quando eles se tornam mais responsivos, mas ainda assim n\u00e3o me ocorria naturalmente murmurar em resposta \u00e0s gargalhadas do meu beb\u00ea, ou falar em uma linguagem de beb\u00eas, com grandes, altos e lentos sons de vogais. Muitas vezes eu ficava admirada quando outras pessoas, especialmente aquelas com aparente habilidade com crian\u00e7as, tinham conversas inteiras com meu beb\u00ea.<\/p>\n

Alguns meses depois, \u00e0 medida que os beb\u00eas come\u00e7am a responder mais, com sons e risadinhas, fica mais f\u00e1cil. No entanto, estudos mostram que alguns pais e m\u00e3es ainda n\u00e3o falam muito com seus beb\u00eas e que isso pode ter consequ\u00eancias negativas duradouras \u2014 vis\u00edveis at\u00e9 no c\u00e9rebro.<\/p>\n

Nos anos 1990, cientistas fizeram uma descoberta preocupante em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 grande diferen\u00e7a no aprendizado da linguagem por crian\u00e7as. Os pesquisadores Betty Hart e Todd Risley foram para casas de fam\u00edlias de diferentes grupos socioecon\u00f4micos e passaram uma hora por m\u00eas fazendo grava\u00e7\u00f5es. Eles fizeram isso por mais de dois anos.<\/p>\n

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Analisando os dados, eles descobriram que as crian\u00e7as das fam\u00edlias mais pobres ouviam, por hora, um ter\u00e7o da quantidade de palavras em compara\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as das classes mais altas. Segundo a proje\u00e7\u00e3o deles, aos 4 anos de idade haveria uma diferen\u00e7a de 30 milh\u00f5es de palavras entre o que as crian\u00e7as de origem pobre e as de origem rica aprenderam.<\/p>\n

Esse estudo estava longe de ser ideal. A amostra era pequena e n\u00e3o est\u00e1 claro se a diferen\u00e7a de palavras \u00e9 t\u00e3o grande quanto os pesquisadores sugeriram pela primeira vez.<\/p>\n

Desde ent\u00e3o, outros cr\u00edticos mostraram, ao considerar o que se escuta dentro e fora de casa, que crian\u00e7as de baixa renda ouvem muito mais palavras do que Hart e Risley relataram inicialmente. Em resposta a esses cr\u00edticos, outro grupo destacou que “as crian\u00e7as pequenas n\u00e3o ganham muito com o que escutam sobre t\u00f3picos de interesse para adultos”.<\/p>\n

Se esse “d\u00e9ficit de palavras” realmente existe, isso \u00e9 problem\u00e1tico porque a linguagem \u00e9 conhecida por ser um dos indicadores mais importantes de como ser\u00e1 sua vida, desde seus primeiros anos de escola at\u00e9 a universidade e a carreira. Para ler, aprender n\u00fameros e at\u00e9 articular suas mem\u00f3rias, voc\u00ea precisa da linguagem.<\/p>\n

“Na corrida, voc\u00ea j\u00e1 come\u00e7a ficando para tr\u00e1s”, diz Kathy Hirsh-Pasek, diretora do Laborat\u00f3rio de Linguagem Infantil da Temple University, na Filad\u00e9lfia.<\/p>\n

\"Pai<\/span>O dom\u00ednio da linguagem \u00e9 um dos indicadores mais importantes de como ser\u00e1 sua vida, desde seus primeiros anos de escola at\u00e9 a universidade e a carreira<\/figure>\n

Essa defasagem tamb\u00e9m afeta o c\u00e9rebro. Os neurocientistas agora s\u00e3o capazes de mostrar como o c\u00e9rebro responde \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o precoce \u00e0 linguagem. Um grupo liderado por Rachel Romeo, neurocientista e especialista em patologia da fala e linguagem do Hospital Infantil de Boston, mostrou que as intera\u00e7\u00f5es conversacionais podem ter um benef\u00edcio percept\u00edvel no desenvolvimento do c\u00e9rebro. A equipe gravou conversas em casas de fam\u00edlias, monitorando a quantidade de idiomas a que foram expostas as crian\u00e7as e o n\u00famero de turnos de conversa. As crian\u00e7as que tiveram mais conversas demonstraram melhor desempenho nas tarefas de compreens\u00e3o da linguagem.<\/p>\n

Essas crian\u00e7as tamb\u00e9m apresentaram conex\u00f5es mais fortes na subst\u00e2ncia branca no c\u00e9rebro, em duas \u00e1reas importantes para a linguagem \u2014 um aumento que pode acelerar o processamento nessas \u00e1reas. A chamada subst\u00e2ncia branca \u00e9 respons\u00e1vel pela transmiss\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es no sistema nervoso.<\/p>\n

Isso, segundo Romeo, mostra como as conversas contribuem para o desenvolvimento do c\u00e9rebro. “Descobrimos que mais conversas se correlacionavam com conex\u00f5es mais fortes nesse caminho, que por sua vez estavam relacionadas \u00e0s habilidades de linguagem das crian\u00e7as”, diz Romeo.<\/p>\n

De fato, um grande conjunto de evid\u00eancias mostra que n\u00e3o \u00e9 a audi\u00e7\u00e3o passiva \u2014 ou mesmo a quantidade de palavras a que uma crian\u00e7a \u00e9 exposta \u2014 o que mais importa. \u00c9 a qualidade da conversa que \u00e9 importante. Ou seja, a natureza de troca, que requer ouvir e responder. \u00c9 o que Hirsh-Pasek e Roberta Golinkoff chamam de “dueto de conversa\u00e7\u00e3o”, porque “voc\u00ea n\u00e3o pode cantar sozinho”. Outro estudo aponta que, se uma conversa \u00e9 interrompida por uma liga\u00e7\u00e3o de telefone, por exemplo, a crian\u00e7a n\u00e3o aprende uma palavra rec\u00e9m-apresentada a ela, mas aprender\u00e1 se a conversa n\u00e3o for interrompida.<\/p>\n

\"Mulher<\/span>N\u00e3o \u00e9 a audi\u00e7\u00e3o passiva \u2013 ou mesmo a quantidade de palavras a que uma crian\u00e7a \u00e9 exposta \u2013 o que mais importa: \u00e9 a qualidade da conversa<\/figure>\n

A equipe de Romeo deu um passo al\u00e9m em um estudo de acompanhamento que ajudou os pais a entender a import\u00e2ncia de conversas com “turnos”. Nesse grupo, eles descobriram aumentos na subst\u00e2ncia cinzenta nas regi\u00f5es social e de linguagem do c\u00e9rebro das crian\u00e7as.<\/p>\n

“Isso n\u00e3o \u00e9 coincid\u00eancia”, diz ela. Faz sentido que as \u00e1reas sociais e de linguagem do c\u00e9rebro estejam “andando juntas” nessas rela\u00e7\u00f5es pais e filhos, pois a linguagem est\u00e1 na base de nossas rela\u00e7\u00f5es sociais e ambas s\u00e3o fundamentais para a maneira como aprendemos.<\/p>\n

“Temos esse desejo humano de nos comunicarmos”, diz ela. “Al\u00e9m disso, desenvolvemos nossas habilidades de linguagem e essas habilidades de linguagem constr\u00f3em uma base para um n\u00edvel superior de cogni\u00e7\u00e3o.”<\/p>\n

Enquanto isso, outro grupo, este no Laborat\u00f3rio de Beb\u00eas de Princeton, monitorava os c\u00e9rebros de beb\u00eas para descobrir que, quando eles se envolviam em brincadeiras interativas, como cantar ou ler, seus padr\u00f5es de ativa\u00e7\u00e3o cerebral come\u00e7avam a convergir. Em outras palavras, seus c\u00e9rebros “se unem”, explica Elise Piazza, do Instituto de Neuroci\u00eancias da Universidade de Princeton, a principal autora do trabalho. Outras vezes, quando participam de atividades separadas, a “sincronia neural” entre seus c\u00e9rebros desaparece, diz ela.<\/p>\n

“\u00c9 como se voc\u00ea estivesse t\u00e3o sintonizado que n\u00e3o est\u00e1 operando como duas pessoas, mas como uma. \u00c9 a\u00ed que acreditamos que o aprendizado se intensifica e ocorre, e \u00e9 isso que a conversa traz”, diz Hirsh-Pasek.<\/p>\n

Status socioecon\u00f4mico<\/h2>\n

Dada a import\u00e2ncia das conversas desde a inf\u00e2ncia, qu\u00e3o preocupados dever\u00edamos estar com o “d\u00e9ficit de palavras” \u2014 e de onde ele vem?<\/p>\n

\"M\u00e3e<\/span>Neurocientista Rachel Romeo diz que as habilidades de linguagem constroem uma base para ‘um n\u00edvel superior de cogni\u00e7\u00e3o’<\/figure>\n

Mesmo que o estudo de Hart e Risley n\u00e3o tenha sido perfeito, a ideia de que existe uma lacuna socioecon\u00f4mica significativa foi replicada por dezenas de estudos. Em 2008, por exemplo, Meredith Rowe, da Universidade de Harvard, descobriu que os tipos de conversas diferem significativamente entre fam\u00edlias de baixa e alta renda \u2014 em parte, devido aos diferentes n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o alcan\u00e7ados pelos pais nesses grupos.<\/p>\n

Em outras palavras, o “conhecimento dos pais” contribui positivamente para o desenvolvimento do vocabul\u00e1rio, diz Rowe. Neste estudo, os pais de maior renda usaram frases mais longas e mais vocabul\u00e1rio do que os pais de menor renda. “A principal descoberta aqui foi que a influ\u00eancia da pobreza na maneira como os pais se comunicavam com os filhos era explicada pelo quanto os pais sabiam sobre desenvolvimento infantil”, diz ela.<\/p>\n

Se existe alguma associa\u00e7\u00e3o entre status socioecon\u00f4mico e habilidades verbais, pode ser porque a pobreza esteja ligada tanto aos n\u00edveis mais baixos de educa\u00e7\u00e3o quanto a um maior estresse. Ambos os fatores significam que a qualidade das conversas pode ser afetada.<\/p>\n

Mas o status socioecon\u00f4mico n\u00e3o \u00e9 determin\u00edstico.<\/p>\n

Em um estudo de 2015, Hirsh-Pasek e colegas analisaram o discurso de 60 crian\u00e7as, todas de fam\u00edlias de baixa renda, aos dois anos de idade. Eles voltaram um ano depois para ver como essas crian\u00e7as haviam se desenvolvido. Como previsto, as crian\u00e7as que estavam participando de mais conversas aos dois anos demonstraram um dom\u00ednio do idioma mais avan\u00e7ado um ano depois. Aqueles que tiveram menos conversas tiveram pior desempenho na linguagem.<\/p>\n

Como essas crian\u00e7as eram todas de fam\u00edlias de baixa renda, os resultados mostram que a pobreza por si s\u00f3 n\u00e3o \u00e9 o que predisp\u00f5e uma crian\u00e7a a uma pior habilidade de linguagem.<\/p>\n

“N\u00e3o \u00e9 apenas se voc\u00ea nasceu em um ambiente com poucos recursos, mas \u00e9 como voc\u00ea interage com seu filho nesse ambiente que parece fazer a diferen\u00e7a”, diz Hirsh-Pasek.<\/p>\n

\"Pai<\/span>Se os pais entenderem que as intera\u00e7\u00f5es de qualidade s\u00e3o mais importantes que a quantidade, todas as crian\u00e7as podem se beneficiar<\/figure>\n

Embora um d\u00e9ficit de palavras possa ter consequ\u00eancias duradouras, a boa not\u00edcia \u00e9 que todos os pais conversam com os filhos pelo menos uma parte do tempo. Se os pais entenderem que as intera\u00e7\u00f5es de qualidade s\u00e3o mais importantes que a quantidade, todas as crian\u00e7as podem se beneficiar.<\/p>\n

Quanto mais experi\u00eancias sociais eles tiverem, seja com os pais ou com outros cuidadores ao seu redor, mais eles aprender\u00e3o, ela diz.<\/p>\n

Existem outras maneiras de ajudar a acelerar esse processo tamb\u00e9m. O treinamento dos pais \u00e9 eficaz, mas \u00e9 demorado e caro. Felizmente, existem outros modos simples e testados, que ajudam a incentivar mais conversas de qualidade.<\/p>\n

Hirsh-Pasek e colegas mostraram que, em comunidades com poucos recursos em alguns dos bairros mais pobres da Filad\u00e9lfia, colocar avisos nos supermercados aumentou as conversas significativas em at\u00e9 33%. Podem ser t\u00e3o simples quanto p\u00f4steres coloridos, com perguntas como “De onde vem o leite?” e “Qual \u00e9 o seu vegetal favorito?”.<\/p>\n

Visitei v\u00e1rios locais na Filad\u00e9lfia \u2014 inclusive um ponto de \u00f4nibus, um playground em uma biblioteca e jogos de tabuleiro em tamanho humano no museu infantil Please Touch da Filad\u00e9lfia, onde Hirsh-Pasek e sua equipe est\u00e3o tentando outra abordagem. Aqui eles usam jogos para incentivar v\u00e1rios aspectos importantes da aprendizagem, do social ao cognitivo, do controle de impulsos \u00e0 fun\u00e7\u00e3o executiva (jogos de solu\u00e7\u00e3o de problemas). Eles foram cuidadosamente colocados em \u00e1reas onde as pessoas j\u00e1 se re\u00fanem em grupos. E, embora os jogos sejam voltados para crian\u00e7as, eles tamb\u00e9m foram extremamente divertidos para n\u00f3s, adultos.<\/p>\n

O projeto, chamado “Playful Learning Landscapes” (Paisagens de Aprendizagem L\u00fadica, em tradu\u00e7\u00e3o livre), envolveu a colabora\u00e7\u00e3o com prefeituras e arquitetos para “transformar locais do cotidiano em oportunidades de aprendizagem”. Al\u00e9m disso, o monitoramento cuidadoso de pesquisadores mostrou que alguns desses projetos ajudaram a aumentar as conversas em 30% a 55%.<\/p>\n

“Quando voc\u00ea torna esses ambientes interessantes, \u00e9 mais prov\u00e1vel que os pais larguem os celulares, olhem nos olhos dos filhos e tenham uma conversa significativa”, diz Hirsh-Pasek. “Imagine o que poder\u00edamos fazer se torn\u00e1ssemos o mundo um pouco mais divertido”.<\/p>\n

Com vontade suficiente, os pesquisadores dizem que seria f\u00e1cil recriar espa\u00e7os semelhantes em muitas outras cidades.<\/p>\n

\"Adultos<\/span>Jogos incentivam aspectos importantes da aprendizagem, do social ao cognitivo, do controle de impulsos \u00e0 solu\u00e7\u00e3o de problemas \u2013 e s\u00e3o divertidos para crian\u00e7as e adultos<\/figure>\n

No Reino Unido, o governo lan\u00e7ou um projeto online, em que simples alertas incentivam os pais a conversar mais com seus filhos. “Hungry Little Minds” \u00e9 uma campanha de tr\u00eas anos com o objetivo de “incentivar os pais a se envolverem em atividades que apoiam a aprendizagem precoce de seus filhos e ajudam a prepar\u00e1-los para a escola e al\u00e9m”.<\/p>\n

Para alguns, o estresse do dia a dia pode deixar menos tempo para conversar e brincar com as crian\u00e7as. Mas agora est\u00e1 claro que ajustes sutis na maneira como falamos com crian\u00e7as \u2014 e como ouvimos \u2014 podem estimular o c\u00e9rebro delas.<\/p>\n

Sabendo disso, agora me pego pensando nos padr\u00f5es cerebrais do meu beb\u00ea enquanto falo com ele, contando trechos do meu dia, mas tamb\u00e9m fazendo perguntas para ver como ele responde. Muitas vezes, sou recebida com um sorriso sem dentes. Outras vezes, ele n\u00e3o responde nada. Mas mesmo assim, agora eu sei que seu c\u00e9rebro pode estar se desenvolvendo por causa disso \u2014 algo em que todos n\u00f3s, pais ou cuidadores, podemos desempenhar um papel crucial.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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