{"id":359306,"date":"2021-06-17T00:18:47","date_gmt":"2021-06-17T03:18:47","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=359306"},"modified":"2021-06-16T15:22:56","modified_gmt":"2021-06-16T18:22:56","slug":"educacao-as-centenas-de-criancas-negras-britanicas-enviadas-a-escolas-para-pessoas-com-deficiencia-nos-anos-60-e-70","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/educacao-as-centenas-de-criancas-negras-britanicas-enviadas-a-escolas-para-pessoas-com-deficiencia-nos-anos-60-e-70\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o: as centenas de crian\u00e7as negras brit\u00e2nicas enviadas a escolas para pessoas com defici\u00eancia nos anos 60 e 70"},"content":{"rendered":"
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Ashley John-Baptiste<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\"Noel<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Noel Gordon diz que as consequ\u00eancias de ter estudado numa escola ESN permanecem<\/p>\n<\/figcaption>
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Nos anos 1960 e 1970 no Reino Unido, centenas de crian\u00e7as negras foram taxadas de “educacionalmente subnormais” e enviadas a escolas para alunos considerados de baixa intelig\u00eancia. Pela primeira vez, alguns ex-alunos falaram sobre suas experi\u00eancias num document\u00e1rio da BBC.<\/b><\/p>\n<\/div>\n

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\"Short<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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Nos anos 1970, ao 6 anos, Noel Gordon foi mandado para o que era conhecido na \u00e9poca como internato “educativo subnormal” (ESN), a 24 km da sua casa. “Aquela escola era o inferno”, diz Noel. “Eu passei dez anos l\u00e1 e quando sai, aos 16, n\u00e3o conseguia trabalho, porque n\u00e3o era capaz de ler ou preencher um formul\u00e1rio de emprego”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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Cerca de um ano antes de entrar numa escola ESN, Noel deu entrada num hospital para retirar um dente. Ele tomou anestesia, mas tinha anemia falciforme (doen\u00e7a heredit\u00e1ria caracterizada pela altera\u00e7\u00e3o dos gl\u00f3bulos vermelhos do sangue) n\u00e3o diagnosticada. E a anestesia provocou uma rea\u00e7\u00e3o s\u00e9ria.<\/p>\n<\/div>\n

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Noel diz que os problemas de sa\u00fade derivados disso o levaram a ser visto como algu\u00e9m com dificuldades de aprendizado e que fosse recomendando que ele frequentasse uma “escola especial”.<\/p>\n<\/div>\n

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No entanto, nenhuma evid\u00eancia ou explica\u00e7\u00e3o sobre a defici\u00eancia de Noel foi dada aos pais dele. “Algu\u00e9m veio e disse que encontrou uma ‘um internato especial’, onde cuidariam das minhas necessidades m\u00e9dicas”, diz Noel.<\/p>\n<\/div>\n

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Durante essa conversa, eles tamb\u00e9m disseram que Noel era “burro, est\u00fapido”. Mas os pais de Noel n\u00e3o foram informados que essa nova escola era para os chamados “educacionalmente subnormais”. Eles haviam se mudado da Jamaica para a Inglaterra nos anos 1960 e tinham grandes expectativas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o do filho.<\/p>\n<\/div>\n

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A rotina no internato<\/h2>\n<\/div>\n
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\"Noel<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Noel foi enviado a um internato para ‘subnormais’ quando tinha apenas 6 anos<\/p>\n<\/figcaption>
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Na primeira noite no internato, Noel ficou deitado na cama sozinho, chorando e pedindo pela m\u00e3e. “Eu ainda consigo sentir o cheiro das carteiras velhas de madeira. E lembro de ser muito maltratado nos primeiros dias”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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Um estudante lan\u00e7ou insultos raciais contra ele na sala de aula, mas n\u00e3o foi repreendido. O professor simplesmente pediu que se sentasse.<\/p>\n<\/div>\n

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A escola n\u00e3o tinha curr\u00edculo. Apesar de Noel ter recebido um livro de um professor, ele nunca foi ensinado gram\u00e1tica b\u00e1sica nem como escrever. Ele fazia algumas contas de somar e subtrair, mas, durante as aulas, s\u00f3 costumava fazer tarefas manuais e brincar.<\/p>\n<\/div>\n

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Os pais s\u00f3 perceberam que tipo de escola era quando Noel, na \u00e9poca com 7 anos, recebeu um soco de um adolescente de 15 anos. Por causa do epis\u00f3dio, seu pai visitou o internato pela primeira vez.<\/p>\n<\/div>\n

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Noel se lembra do pai dizendo para o diretor: “Essa escola \u00e9 para crian\u00e7as incapacitadas”. Ele diz que o diretor respondeu: “Sim, mas n\u00e3o gostamos de usar essa palavra. N\u00f3s chamamos de crian\u00e7as com aprendizado lento.”<\/p>\n<\/div>\n

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A descoberta foi devastadora, mas o pai de Noel sentiu que n\u00e3o tinha poder para mudar as coisas. Noel n\u00e3o teve a oportunidade de fazer testes educacionais e obter qualifica\u00e7\u00f5es. Ao lembrar, ele diz que ser rotulado de “educacionalmente subnormal” o fez sentir inferior para toda a vida e provocou v\u00e1rios problemas psicol\u00f3gicos.<\/p>\n<\/div>\n

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“Sair da escola sem nenhum diploma \u00e9 uma coisa, mas sair da escola acreditando que \u00e9 burro \u00e9 algo completamente diferente. Acaba com sua confian\u00e7a”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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O r\u00f3tulo<\/h2>\n<\/div>\n
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O termo “educacionalmente subnormal” deriva da Lei de Educa\u00e7\u00e3o de 1944 e foi usado para definir aqueles com capacidades intelectuais limitadas.<\/p>\n<\/div>\n

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“O r\u00f3tulo fazia as crian\u00e7as se sentirem inferiores”, diz o ativista pela educa\u00e7\u00e3o Gus John, que chegou ao Reino Unido, vindo da ilha de Granada, em 1964, como estudante. Pouco depois, ele percebeu o problema.<\/p>\n<\/div>\n

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“Estudantes das escolas ESN n\u00e3o iam para universidade. Se tivessem sorte, se tornavam trabalhadores. O termo era paralisante e matava qualquer confian\u00e7a e ambi\u00e7\u00e3o.”<\/p>\n<\/div>\n

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\"Gus<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Gus John, ativista e acad\u00eamico, diz que propor\u00e7\u00e3o elevada de crian\u00e7as negras em escolas para ‘subnormais’ refletiam ‘racismo desenfreado’ no Reino Unido<\/p>\n<\/figcaption>
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Escolas ESN prim\u00e1rias e secund\u00e1rias categorizavam as crian\u00e7as como tendo defici\u00eancia moderada de aprendizado, severa ou como sendo “imposs\u00edveis de ensinar”. Essas categorias eram amplas e, quando os estudantes eram recomendados para as escolas ESN, n\u00e3o costumavam ser dadas raz\u00f5es robustas por professores e psic\u00f3logos.<\/p>\n<\/div>\n

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Embora algumas escolas ESN tivessem bons exemplos de ensino, para muitos alunos, as suas necessidades eram ignoradas. Alunos negros eram enviados para essas escolas numa propor\u00e7\u00e3o muito maior.<\/p>\n<\/div>\n

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Os autores do document\u00e1rio da BBC viram um relat\u00f3rio de 1967 do agora extinto Inner London Education Authority (ILEA, a Autoridade Educacional do Interior de Londres), que mostra que a propor\u00e7\u00e3o de imigrantes negros nas escolas ESN era de 28%, praticamente o dobro das demais escolas, onde a propor\u00e7\u00e3o de negros era de 15%.<\/p>\n<\/div>\n

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“O percentual de crian\u00e7as negras em escolas ESN na compara\u00e7\u00e3o com a presen\u00e7a de estudantes negros em escolas normais \u00e9 escandaloso”, diz Gus John.<\/p>\n<\/div>\n

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Mas por que tantas crian\u00e7as negras eram definidas como subnormais?<\/p>\n<\/div>\n

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“Racismo desenfreado”<\/h2>\n<\/div>\n
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Dados dos anos 1960 e 1970 mostram que, em m\u00e9dia, a performance acad\u00eamica de crian\u00e7as negras era pior do que a das brancas. Isso alimentou a cren\u00e7a amplamente difundida de que crian\u00e7as negras eram intelectualmente inferiores \u00e0s brancas.<\/p>\n<\/div>\n

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\"crian\u00e7as\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Crian\u00e7as em escola normal em Brixton, Londres, en 1970<\/p>\n<\/figcaption>
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Um relat\u00f3rio vazado de 1969 de autoridades locais, escrito por um professor chamado Alfred Doulton, argumenta que crian\u00e7as caribenhas tinham QIs mais baixos. Essa afirma\u00e7\u00e3o se baseou nos resultados de testes de QI frequentemente aplicados, na \u00e9poca, a crian\u00e7as na escola prim\u00e1ria.<\/p>\n<\/div>\n

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Um dos principais defensores desse tipo de teoria era Hans Eysenck, ex-professor do Instituto de Psiquiatria do Kings College London, universidade do Reino Unido. Ele acreditava que a intelig\u00eancia era geneticamente determinada e citava um estudo dos Estados Unidos que parecia demonstrar que o QI de crian\u00e7as negras ficava, em m\u00e9dia, 12 pontos abaixo do de crian\u00e7as brancas.<\/p>\n<\/div>\n

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No document\u00e1rio, Gus John diz: “Quando pessoas como Eysenck escreviam sobre ra\u00e7a e intelig\u00eancia, o que estavam fazendo na realidade era justificar toda essa ret\u00f3rica em torno do per\u00edodo da escravid\u00e3o, em que pessoas acreditavam que os negros n\u00e3o s\u00f3 eram subumanos, mas que tamb\u00e9m n\u00e3o eram t\u00e3o inteligentes como os brancos”.<\/p>\n<\/div>\n

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V\u00e1rios professores viam crian\u00e7as negras como intelectualmente inferiores e temiam que ter “muitas” delas na sala poderia prejudicar o aprendizado dos alunos brancos. Ap\u00f3s protestos de pais brancos em Southall, no oeste de Londres, em junho de1965, o governo emitiu um guia sobre as necessidades sociais, de linguagem e m\u00e9dicas de crian\u00e7as imigrantes e sugeriu manter um limite de at\u00e9 30% de imigrantes em cada escola.<\/p>\n<\/div>\n

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\"\u00f4nibus<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Legenda da foto,<\/span>Algumas autoridades locais transportavam em \u00f4nibus crian\u00e7as de imigrantes a escolas que ficavam fora da regi\u00e3o, para reduzir n\u00famero de negros nas turmas<\/p>\n<\/figcaption>
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Como consequ\u00eancia, v\u00e1rias autoridades locais adotaram a pol\u00edtica de enviar crian\u00e7as imigrantes a escolas fora de suas regi\u00f5es numa tentativa de limitar o n\u00famero de minorias \u00e9tnicas nos col\u00e9gios. Essa pr\u00e1tica teve fim em 1980.<\/p>\n<\/div>\n

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“O sistema educacional alimentava e legitimava a ideia de que crian\u00e7as negras caribenhas eram menos inteligentes que outras crian\u00e7as. \u00c9 por isso que v\u00e1rias delas acabaram indo para escolas ESN”, diz Gus John.<\/p>\n<\/div>\n

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“Era racismo.”<\/p>\n<\/div>\n

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‘Descartados’<\/h2>\n<\/div>\n
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Muitos equivocadamente relacionavam ra\u00e7a com habilidade intelectual. Mas como argumentava a psic\u00f3loga educacional Mollie Hunte a fraca performance dos estudantes negros n\u00e3o era consequ\u00eancia de suas habilidades intelectuais. Os testes usados na \u00e9poca eram culturalmente tendenciosos.<\/p>\n<\/div>\n

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Gus John explica que os testes usavam refer\u00eancias e vocabul\u00e1rio que as rec\u00e9m-chegadas crian\u00e7as caribenhas n\u00e3o conheciam bem. “Um elemento-chave \u00e9 \\ linguagem”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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“Se voc\u00ea cresce numa casa jamaicana, voc\u00ea fala ingl\u00eas jamaicano, o patois ou creole. Como esses idiomas derivam do ingl\u00eas tradicional, ningu\u00e9m achava que os alunos negros precisavam de apoio com aprendizado da l\u00edngua. Esse era o principal problema”, explica.<\/p>\n<\/div>\n

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Como consequ\u00eancia, eles n\u00e3o tinham a ajuda extra que outras crian\u00e7as imigrantes que n\u00e3o falavam ingl\u00eas recebiam. Segundo John, professores n\u00e3o tentavam compreender as barreiras culturais que crian\u00e7as negras enfrentavam, e os testes n\u00e3o levavam em conta circunst\u00e2ncias dom\u00e9sticas e socioecon\u00f4micas, ou o impacto da migra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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V\u00e1rias crian\u00e7as s\u00f3 viajavam para o Reino Unido depois que os pais estavam estabelecidos. Eles chegavam num pa\u00eds desconhecido para viver com pessoas que n\u00e3o viam h\u00e1 anos.<\/p>\n<\/div>\n

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“Esse deslocamento causa muitos traumas”, diz John. “Tem um sofrimento e um luto. Essa crian\u00e7as, em muitos casos, nunca mais viriam seus av\u00f3s.”<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo o ativista em educa\u00e7\u00e3o, havia uma cultura de baixas expectativas entre os professores. Dificuldades de aprendizado eram confundidas com defici\u00eancia de aprendizado, e crian\u00e7as negras eram simplesmente descartadas e enviadas \u00e0s escolas ESN.<\/p>\n<\/div>\n

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A hist\u00f3ria de Maisie Barrett<\/h2>\n<\/div>\n
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\"Maisie<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Masie aos 5 anos, no seu primeiro dia numa escola convencional. Pouco depois, ela seria enviada a uma escola ESN<\/p>\n<\/figcaption>
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\u00c9 isso que aconteceu com Maisie Barret, da cidade brit\u00e2nica de Leeds, que foi enviada a uma escola ESN quando tinha 7 anos, nos anos 1960.<\/p>\n<\/div>\n

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“Primeiro, frequentei uma escola normal. L\u00e1, um professor disse para minha m\u00e3e que eu n\u00e3o conseguia aprender. Disseram que eu ficaria melhor numa escola especial”, conta.<\/p>\n<\/div>\n

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Maise diz que a decis\u00e3o de ser mandada para uma escola ESN foi um erro que arruinou suas chances na vida. Como no caso de Noel, a nova escola de Maisie n\u00e3o seguia um curr\u00edculo educacional.<\/p>\n<\/div>\n

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“N\u00f3s jog\u00e1vamos jogos, tinha discotecas\u2026 Eu chamo de ‘escola livre’, porque a educa\u00e7\u00e3o era t\u00e3o b\u00e1sica que brinc\u00e1vamos mais que estud\u00e1vamos”, diz. Foi s\u00f3 quando estava na faixa dos 30 anos, d\u00e9cadas depois de ser enviada \u00e0 escola ESN, que Maisie foi diagnosticada com dislexia.<\/p>\n<\/div>\n

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“Em vez de me ajudarem com minhas dificuldades de aprendizado, eu simplesmente fui descartada como sendo burra. Os professores nunca investiram tempo para descobrir por que eu tinha dificuldades para aprender. Isso arruinou minha autoconfian\u00e7a”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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“Eu era devagar, mas um professor deveria ter investido tempo para me ajudar.”<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo Maisie, a falta de apoio para o aprendizado era apenas parte do problema. “Eu fui para uma escola que era uma institui\u00e7\u00e3o racista.”<\/p>\n<\/div>\n

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Oportunidade dada tarde demais<\/h2>\n<\/div>\n
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\"Maisie<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Maisie Barrett s\u00f3 descobriu que tinha dislexia aos 30 anos. Na inf\u00e2ncia, foi rotulada de ‘subnormal’ e enviada para escola de deficientes<\/p>\n<\/figcaption>
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Tanto Noel quanto Maise eventualmente receberam a chance de frequentar escolas normais. Mas, \u00e0quela altura, era tarde demais.<\/p>\n<\/div>\n

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No caso de Noel, ele foi para uma escola secund\u00e1ria normal, por metade do dia , a partir dos 12 anos, e passava o restante do tempo numa escola ESN.<\/p>\n<\/div>\n

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“Na escola secund\u00e1ria, eu matava aulas por me sentir intimidado por n\u00e3o ter amigos e n\u00e3o ser capaz de ler”, diz Noel.<\/p>\n<\/div>\n

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Maisie deixou a escola ESN aos 13 anos e foi para uma escola secund\u00e1ria. “Minha m\u00e3e me colocou em contato com uma assistente social negra que, depois de me avaliar, disse que eu era inteligente e falou que eu tinha sido enviada a uma escola ESN por racismo.”<\/p>\n<\/div>\n

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\u00c0quela altura, no entanto, sem saber ler ou escrever, Maisie achou a escola secund\u00e1ria extremamente desafiadora e saiu sem um diploma.<\/p>\n<\/div>\n

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N\u00e3o t\u00e3o ‘especiais’<\/h2>\n<\/div>\n
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Inicialmente, v\u00e1rios caribenhos que migraram para o Reino Unido nos anos 1960 e 9170 tinham uma vis\u00e3o positiva das escolas ESN.<\/p>\n<\/div>\n

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Elas eram frequentemente chamadas de “escolas especiais” por professores. E pais caribenhos, com pouco conhecimento do sistema educacional brit\u00e2nico, pensavam que se tratavam de escolas que dariam maior apoio para o aprendizado de seus filhos.<\/p>\n<\/div>\n

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“Quando minha m\u00e3e foi informada que eu havia sido recomendada para uma escola especial, lembro de v\u00ea-la sorrindo. Ela achou que escola especial significava escola melhor”, diz Maisie.<\/p>\n<\/div>\n

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Essa presun\u00e7\u00e3o sobre escolas “especiais” era estimulada pelas experi\u00eancias dos caribenhos em seus pa\u00edses.<\/p>\n<\/div>\n

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“Uma educa\u00e7\u00e3o brit\u00e2nica era vista como caminho para mobilidade social e as aspira\u00e7\u00f5es dos pais eram altas”, diz Gus John.<\/p>\n<\/div>\n

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“Professores eram estimados nas comunidades caribenhas, e os pais inicialmente confiaram nos professores brit\u00e2nicos. Foi um choque descobrir que as crian\u00e7as estavam sendo rotuladas como subnormais.”<\/p>\n<\/div>\n

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A mobiliza\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<\/div>\n
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No entanto, preocupa\u00e7\u00f5es sobre o desenvolvimento dos filhos logo come\u00e7aram a surgir entre pais caribenhos. Conforme iam presenciando as crian\u00e7as tendo dificuldades b\u00e1sicas com leitura e escrita, grupos foram se formando.<\/p>\n<\/div>\n

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Por exemplo, em 1970, ap\u00f3s descobrir que havia um n\u00famero desproporcional de crian\u00e7as negras em escolas ESN no norte de Londres, um grupo chamado North London West Indian Association fez uma reclama\u00e7\u00e3o formal ao Conselho de Rela\u00e7\u00f5es Raciais, alegando discrimina\u00e7\u00e3o, com base na Lei de Rela\u00e7\u00f5es Raciais de 1968.<\/p>\n<\/div>\n

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Em 1971, um livro chamado\u00a0Como a Crian\u00e7a das Antilhas se Torna Educacionalmente Subnormal no Sistema de Educa\u00e7\u00e3o Brit\u00e2nico<\/i>\u00a0foi fundamental para mudar a opini\u00e3o de pais negros que moravam no Reino Unido.<\/p>\n<\/div>\n

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O autor, Bernard Coard, um escritor e professor nascido na ilha de Granada, deu aulas numa escola ESN e percebeu o elevado n\u00famero de crian\u00e7as caribenhas l\u00e1. Quando um grupo de pais preocupados pediram que Coard investigasse a quest\u00e3o, ele escreveu o livro em tempo recorde.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Bernard<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Livro de Bernard Coard, que foi professor de uma escola ESN, foi instrumental para mobilizar pais contra sistema racista na educa\u00e7\u00e3o brit\u00e2nica<\/p>\n<\/figcaption>
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Coard argumentou que as escolas ESN estavam sendo usadas pelas autoridades educacionais como um “dep\u00f3sito” de crian\u00e7as negras, e que professores estavam confundindo o trauma causado pela migra\u00e7\u00e3o com falta de intelig\u00eancia.<\/p>\n<\/div>\n

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O trabalho de Bernard Coard gerou rea\u00e7\u00e3o e levou a um crescimento acentuado de escolas de refor\u00e7o para crian\u00e7as negras, que funcionavam aos s\u00e1bados e eram geridas por pais negros com o objetivo de elevar a performance educacional de seus filhos.<\/p>\n<\/div>\n

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Eles ensinavam pontos do curr\u00edculo tradicional, juntamente com hist\u00f3ria negra, para aumentar a autoestima das crian\u00e7as, ajuda-las a obter diplomas de qualifica\u00e7\u00e3o e prepara-las para empregos.<\/p>\n<\/div>\n

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Ap\u00f3s anos de press\u00e3o e campanhas, a Lei Educacional de 1981 passou a prever a necessidade de medidas de inclus\u00e3o e todos os grupos sociais, e o termo “educacionalmente subnormal” foi abolido.<\/p>\n<\/div>\n

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Uma investiga\u00e7\u00e3o do governo sobre a educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as de grupos de minoria \u00e9tnica, publicada em 1985, descobriu que a m\u00e9dia baixa em testes de QI de crian\u00e7as caribenhas n\u00e3o era um fator significativo no baixo desempenho educacional.<\/p>\n<\/div>\n

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Na realidade, o amplo preconceito racial na sociedade exercia papel crucial na performance abaixo da m\u00e9dia dessas crian\u00e7as.<\/p>\n<\/div>\n

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Impacto permanece<\/h2>\n<\/div>\n
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\"Retrato<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Noel tem uma s\u00e9rie de diplomas, mas at\u00e9 hoje os anos que passou na escola ESN deixam marcas<\/p>\n<\/figcaption>
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Mas, para Noel e Maise, as consequ\u00eancias do tempo que passaram nas escolas ESN permanecem. “O r\u00f3tulo ESN danificou com minha autoconfian\u00e7a. Eu poderia ter sido qualquer coisa, mas nunca recebi as ferramentas para me tornar a pessoa que nasci para ser”, diz Maisie.<\/p>\n<\/div>\n

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Apesar de ter escrito dois livros e completado quatro gradua\u00e7\u00f5es ap\u00f3s deixar a escola, incluindo em Estudos Caribenhos e Escrita Criativa, Maisie teve dificuldades para encontrar trabalho ao longo dos anos.<\/p>\n<\/div>\n

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Noel descobriu que, na verdade, gosta de aprender e acumulou uma s\u00e9rie de diplomas impressionantes na idade adulta, incluindo uma gradua\u00e7\u00e3o em computa\u00e7\u00e3o. A parede da sua casa em Tottenham, em Londres, \u00e9 coberta de certificados. No entanto, ele at\u00e9 hoje tem dificuldade para ler e escrever. “Aquela escola ESN me arruinou”, diz Noel.<\/p>\n<\/div>\n

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E, apesar do significativo progresso desde ent\u00e3o, disparidades na educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as negras permanecem. “As preocupa\u00e7\u00f5es que t\u00ednhamos sobre as ESN permanecem em termos do n\u00famero de crian\u00e7as negras sendo encaminhadas para as chamadas\u00a0pupil referral units<\/i>“, diz Gus John.<\/p>\n<\/div>\n

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Essas unidades educacionais foram estabelecidas em 1993 para o ensino de crian\u00e7as exclu\u00eddas das escolas normais. Mas h\u00e1 nelas uma quantidade desproporcional de crian\u00e7as negras, tr\u00eas vezes mais em alguns locais.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nos anos 1960 e 1970 no Reino Unido, centenas de crian\u00e7as negras foram taxadas de “educacionalmente subnormais” e enviadas a escolas para alunos considerados de baixa intelig\u00eancia. Pela primeira vez, alguns ex-alunos falaram sobre suas experi\u00eancias num document\u00e1rio da BBC.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":359307,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[1175,6],"tags":[],"class_list":["post-359306","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","category-municipios"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/negros-na-escola-de-branco.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359306","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=359306"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359306\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/359307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=359306"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=359306"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=359306"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}