{"id":363476,"date":"2021-08-03T05:05:25","date_gmt":"2021-08-03T08:05:25","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=363476"},"modified":"2021-08-03T05:05:25","modified_gmt":"2021-08-03T08:05:25","slug":"enem-o-que-explica-menor-numero-de-inscritos-na-prova-em-mais-de-uma-decada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/enem-o-que-explica-menor-numero-de-inscritos-na-prova-em-mais-de-uma-decada\/","title":{"rendered":"Enem: o que explica menor n\u00famero de inscritos na prova em mais de uma d\u00e9cada"},"content":{"rendered":"
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Paula Adamo Idoeta – BBC<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Enem teve \u00edndice de inscri\u00e7\u00f5es mais baixo desde 2005; observadores veem isso como reflexo de desconex\u00e3o dos jovens com o ensino<\/p>\n<\/figcaption>
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Quando falava sobre o Enem (Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio) com seus alunos adolescentes, a professora M\u00e1rcia Maia muitas vezes notava a fa\u00edsca de interesse deles em prestar a prova que, hoje, \u00e9 a principal porta de entrada para a educa\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria no Brasil.<\/b><\/p>\n<\/div>\n

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Mas ela percebia que parte dos alunos de baixa renda n\u00e3o se sentia pertencente ao universo do ensino superior ou que n\u00e3o tinha repert\u00f3rio o bastante.<\/p>\n<\/div>\n

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“Tinha os estudantes que at\u00e9 queriam prestar o Enem, mas se sentiam constrangidos por suas desigualdades, pelo seu ac\u00famulo de defici\u00eancias que v\u00eam desde a alfabetiza\u00e7\u00e3o nas escolas p\u00fablicas. ‘Sou bom aluno, mas n\u00e3o li esses 20 livros, n\u00e3o tenho como participar desses debates'”, conta Maia, professora de portugu\u00eas no Instituto Federal da Bahia, na regi\u00e3o de Ilh\u00e9us.<\/p>\n<\/div>\n

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Ela ent\u00e3o\u00a0criou um projeto de leitura<\/a> para seus alunos, dedicado \u00e0 reda\u00e7\u00e3o do Enem \u2014 um dos pontos mais temidos para muitos estudantes que se preparam para o exames.<\/p>\n<\/div>\n

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Maia usa como motivador sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria de vida, de estudante da zona rural baiana que passou na faculdade e ascendeu por meio da educa\u00e7\u00e3o. “Sempre digo a eles que sou resultado de ter acreditado em estudar, algo que me situa em qualquer lugar que eu for”, conta.<\/p>\n<\/div>\n

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Os alunos do grupo de estudos de Maia passaram a escrever uma reda\u00e7\u00e3o por semana, que ela corrigia em detalhes, para ensinar-lhes a estrutura do texto exigida pelo Enem.<\/p>\n<\/div>\n

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No ano passado, com a pandemia, o esfor\u00e7o precisou ser redobrado para manter o grupo engajado, mesmo sem as sess\u00f5es presenciais.<\/p>\n<\/div>\n

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“O volume de aten\u00e7\u00e3o caiu, os alunos ficaram mais dispersos”, relata Maia. “Fizemos aul\u00f5es, lives de reda\u00e7\u00e3o, mas 2020 foi um ano assustador. Tivemos uma absten\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, porque o aluno sabia o quanto estava desconectado de tudo.”<\/p>\n<\/div>\n

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Maia celebra os estudantes que persistiram, prestaram o Enem e conseguiram vagas em universidades. Mas lamenta o “abismo que aumentou em quil\u00f4metros de profundidade” entre os jovens que cursam o ensino privado e os que cursam o ensino p\u00fablico no Brasil.<\/p>\n<\/div>\n

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“Para o aluno que j\u00e1 vivencia a exclus\u00e3o, que n\u00e3o tem dinheiro para pagar cursinho e se v\u00ea solto nesse per\u00edodo (de fechamento das escolas), o que acontece?”<\/p>\n<\/div>\n

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Queda no n\u00famero de inscritos no Enem<\/h2>\n<\/div>\n
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O relato de M\u00e1rcia Maia coincide com o de estudantes, professores, ativistas e especialistas em educa\u00e7\u00e3o ouvidos pela BBC News Brasil a respeito de uma perigosa desconex\u00e3o dos jovens com a escola e com o Enem \u2014 e uma aparente descren\u00e7a, entre uma parcela crescente dos estudantes, no poder dos estudos como forma de ascens\u00e3o social.<\/p>\n<\/div>\n

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Um exemplo disso \u00e9 o n\u00famero de inscritos (3,1 milh\u00f5es) no Enem 2021, \u00edndice mais baixo dos \u00faltimos 16 anos. O exame chegou a ter 8,7 milh\u00f5es de inscritos em 2014.<\/p>\n<\/div>\n

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O desalento nessa faixa et\u00e1ria se reflete em outros dados.<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo relat\u00f3rio do Unicef (bra\u00e7o da ONU para a inf\u00e2ncia), em novembro do ano passado, havia cerca de 1,5 milh\u00e3o de jovens de 15 a 17 anos sem qualquer tipo de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/p>\n<\/div>\n

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Em maio deste ano,\u00a0pesquisa do Datafolha<\/a>\u00a0para funda\u00e7\u00f5es educacionais apontou que 46% dos pais de 1,5 mil alunos dos ensinos fundamental e m\u00e9dio entrevistados diziam n\u00e3o ver motiva\u00e7\u00e3o nos seus filhos com os estudos.<\/p>\n<\/div>\n

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Ao mesmo tempo, a propor\u00e7\u00e3o de jovens nem-nem (que nem trabalham, nem estudam) na faixa et\u00e1ria de 15 a 19 anos atingiu seu maior patamar \u2014 25,5% no \u00faltimo trimestre de 2020 \u2014 nos oito anos em que o segmento \u00e9 analisado pela pesquisa Pnad Cont\u00ednua, segundo\u00a0levantamento<\/a>\u00a0da consultoria iDados cedido ao jornal Valor Econ\u00f4mico.<\/p>\n<\/div>\n

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“Sem trabalhar e sem estudar, esses indiv\u00edduos n\u00e3o est\u00e3o acumulando capital humano, o que pode levar a perdas de rendimentos significativas e persistentes que comprometem suas trajet\u00f3rias laborais ao longo da vida”, diz\u00a0estudo rec\u00e9m-lan\u00e7ado pelo Ipea<\/a>\u00a0(Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada) sobre esse tema. “Para os jovens, o legado da crise sanit\u00e1ria pode durar d\u00e9cadas.”<\/p>\n<\/div>\n

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“Muitos jovens aqui da regi\u00e3o tiveram que parar os estudos durante a pandemia, e aumentou o n\u00famero de jovens nas favelas que viraram chefes de fam\u00edlia” porque seus pais perderam o emprego, diz \u00e0 BBC News Brasil a arquiteta Ester Carro, ativista social na comunidade de Jardim Colombo, zona Sul de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n<\/div>\n

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Nas comunidades e periferias do Brasil, ‘ningu\u00e9m te fala que voc\u00ea pode ser m\u00e9dico, advogado’, dizem ativistas<\/p>\n<\/figcaption>
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“Percebo cada vez mais jovens de 16 ou 17 anos que tiveram que come\u00e7ar a trabalhar. Muitos tamb\u00e9m est\u00e3o cada vez mais expostos ao tr\u00e1fico de drogas nas ruas”, complementa seu colega Erik Luan Santos, tamb\u00e9m morador do bairro. “E na \u00e9poca de se inscrever nas universidades eu perguntava a eles ‘e a\u00ed, vai prestar?’ a resposta era ‘ah, n\u00e3o, t\u00f4 trabalhando, preciso ganhar dinheiro agora’.”<\/p>\n<\/div>\n

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O problema, por\u00e9m, vem de antes da pandemia, dizem ambos os ativistas \u2014 que, por sinal, desafiaram progn\u00f3sticos e entraram na USP (Ester Carro j\u00e1 concluiu seu mestrado em Arquitetura; Erik est\u00e1 concluindo a gradua\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade P\u00fablica).<\/p>\n<\/div>\n

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“A quest\u00e3o \u00e9 que nem se fala muito no Enem por aqui”, diz Ester Carro sobre o Jardim Colombo.<\/p>\n<\/div>\n

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“N\u00e3o se discutem os sonhos dos moradores e o que de fato eles podem fazer para alcan\u00e7\u00e1-los. A maioria dos pais n\u00e3o fala ‘precisa ir pra faculdade’; fala ‘precisa trabalhar’. \u00c9 diferente do incentivo que os jovens de classe mais alta t\u00eam. N\u00e3o h\u00e1 essa clareza de mostrar que eles (jovens de baixa renda) s\u00e3o capazes, e de mostrar o quanto v\u00e3o crescer no longo prazo e o que podem conquistar com uma faculdade.”<\/p>\n<\/div>\n

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‘Ningu\u00e9m fala que voc\u00ea pode ser m\u00e9dico, advogado’<\/h2>\n<\/div>\n
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Na verdade, o que Carro ouviu quando decidiu que queria estudar Arquitetura foi o contr\u00e1rio. “Me diziam que eu n\u00e3o seria arquiteta. Que n\u00e3o era para uma mulher negra de periferia (como eu). Ningu\u00e9m fala que voc\u00ea pode ser m\u00e9dico, advogado. Falam s\u00f3 dos trabalhos medianos.”<\/p>\n<\/div>\n

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\u00c9 uma experi\u00eancia parecida \u00e0 vivida por Matheus de Ara\u00fajo Moreira Silva, 26, morador de Feira de Santana (BA), que come\u00e7ou a cursar Medicina na Universidade Federal do Rec\u00f4ncavo da Bahia tendo estudado por conta pr\u00f3pria, em condi\u00e7\u00f5es adversas (conhe\u00e7a em detalhes a hist\u00f3ria de Matheus aqui:\u00a0‘N\u00e3o h\u00e1 meritocracia sem direitos iguais’: o desabafo do jovem que ficou famoso ao passar em Medicina estudando sem luz el\u00e9trica<\/a>).<\/p>\n<\/div>\n

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“Os meninos aqui, quando terminam (o ensino m\u00e9dio), v\u00e3o trabalhar no com\u00e9rcio. N\u00e3o conseguem imaginar que podem ser algo grande, como m\u00e9dico, empres\u00e1rio \u2014 n\u00e3o \u00e9 ‘para eles’. \u00c9 complicado sonhar grande na situa\u00e7\u00e3o em que voc\u00ea vive. Eu fui exce\u00e7\u00e3o. (…) Quando eu falava que queria ser m\u00e9dico, o pessoal zombava. Quando voc\u00ea sai desse eixo, v\u00ea que a escola p\u00fablica \u00e9 fomentada para esse ciclo mesmo: terminar o col\u00e9gio e trabalhar”, relata.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Enem<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
Projetos tentam manter os jovens n\u00e3o apenas informados sobre o Enem, mas preparados para o estilo de prova e conscientes de que ‘n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 nerd que consegue passar’<\/p>\n<\/figcaption>
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E, novamente, o cen\u00e1rio piorou com a pandemia e com o fechamento das escolas.<\/p>\n<\/div>\n

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“O que era dif\u00edcil se tornou quase imposs\u00edvel na mente deles (estudantes)”, prossegue Matheus. “O conv\u00edvio com os colegas \u00e9 legal, aquele ambiente de estudos te incentiva a estudar. E quando voc\u00ea vai pra tela do celular (estudar \u00e0 dist\u00e2ncia), sem contato f\u00edsico, te desmotiva demais.”<\/p>\n<\/div>\n

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Mas existem iniciativas \u2014 de cursinhos populares a projetos de motiva\u00e7\u00e3o nas escolas – que tentam fazer com que hist\u00f3rias como a de Matheus, Erik ou Ester deixem de ser exce\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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Em Ribeir\u00e3o Preto, interior de S\u00e3o Paulo, Vin\u00edcius de Andrade criou em 2017 o\u00a0projeto Salvaguarda<\/a>, com o objetivo de aproximar os jovens da rede p\u00fablica do ambiente do ensino superior \u2014 desde ajud\u00e1-los no processo decis\u00f3rio de qual curso buscar at\u00e9 mant\u00ea-los motivados para as provas e desmistificar a percep\u00e7\u00e3o de que “s\u00f3 quem tem o perfil nerd passa” em vestibulares, explica Andrade.<\/p>\n<\/div>\n

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O projeto, que come\u00e7ou atendendo jovens da regi\u00e3o de Ribeir\u00e3o, hoje conta com mais 15 mil alunos do Brasil inteiro, acompanhados por 1,3 mil volunt\u00e1rios (estudantes universit\u00e1rios que oferecem mentoria aos adolescentes).<\/p>\n<\/div>\n

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Uma das propostas \u00e9 transformar a ideia abstrata de “estudar \u00e9 importante” em passos concretos, como aprender o estilo das provas e da reda\u00e7\u00e3o do Enem, monitorar os vestibulares que tenham os cursos que cada jovem deseja e oferecer conte\u00fado preparat\u00f3rio para deix\u00e1-los afiados para as provas.<\/p>\n<\/div>\n

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Na pandemia, Andrade viu crescer o medo, a sobrecarga e a sensa\u00e7\u00e3o de “n\u00e3o dar conta” entre os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n

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Para alguns, “o desalento est\u00e1 maior do que a esperan\u00e7a de ‘e se der certo e eu passar no Enem?’. Da\u00ed eles n\u00e3o acham que vale a pena a energia gasta nisso”, lamenta Andrade.<\/p>\n<\/div>\n

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Em julho, na reta final das inscri\u00e7\u00f5es para o Enem 2021, celebridades e movimentos sociais se mobilizaram para pagar as inscri\u00e7\u00f5es de R$ 85 para jovens de baixa renda, como um empurr\u00e3o final para quem queria prestar a prova mas n\u00e3o havia conseguido isen\u00e7\u00e3o na taxa. (Embora estudantes de baixa renda, de escolas p\u00fablicas e bolsistas de escolas particulares tenham direito \u00e0 isen\u00e7\u00e3o na taxa, muitos dos que estavam inscritos na edi\u00e7\u00e3o passada do Enem e faltaram na prova por medo da covid-19 – a edi\u00e7\u00e3o 2020 teve absten\u00e7\u00e3o de mais de 55% no segundo dia de prova – perderam o direito \u00e0 isen\u00e7\u00e3o na edi\u00e7\u00e3o 2021. Para efeitos comparativos, o Enem 2020 teve 4,8 milh\u00f5es de inscritos isentos, contra 1,7 milh\u00f5es na edi\u00e7\u00e3o atual).<\/p>\n<\/div>\n

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O Movimento Amplia Enem, por exemplo, relata ter conseguido mobilizar 1,4 mil pessoas para para pagar a inscri\u00e7\u00e3o de 835 estudantes, sendo 80% deles negros.<\/p>\n<\/div>\n

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GENTE!!! Abrimos o link de novo porque a\u00a0@maisa<\/a>\u00a0e o\u00a0@_guilhermeO_<\/a>\u00a0entraram na nossa rede e mais 50 inscri\u00e7\u00f5es v\u00e3o ser pagas!!!<\/p>\n

T\u00e1 com o boleto a\u00ed do ENEM e os dados?\u00a0https:\/\/t.co\/VDXIhxA7E8<\/a>\u00a0manda pra gente aqui pelo link!!!<\/p>\n

Voc\u00eas s\u00e3o demais Ma\u00edsa e Guilherme!!\u00a0https:\/\/t.co\/SGTKhG03tl<\/a><\/p>\n

\u2014 Fabio Porchat (@FabioPorchat)\u00a0July 4, 2021<\/a><\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

Final de Twitter post, 1<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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De volta a Ilh\u00e9us, a professora M\u00e1rcia Maia conta que, ao longo dos anos, j\u00e1 pagou (ou criou vaquinhas para pagar) aos seus alunos inscri\u00e7\u00f5es, almo\u00e7os, passagens de \u00f4nibus, “tudo em nome da perman\u00eancia deles na escola”, conta.<\/p>\n<\/div>\n

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Foi uma a\u00e7\u00e3o dessas que fez diferen\u00e7a em sua pr\u00f3pria trajet\u00f3ria, quando Maia ainda era estudante de cursinho e estava sem dinheiro para prestar o vestibular em Letras.<\/p>\n<\/div>\n

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“Me inscrevi porque um amigo me emprestou um dinheiro – se n\u00e3o fosse ele, eu ia deixar o vestibular passar. E acabei passando em primeiro lugar”, conta. “Como \u00e9 legal algu\u00e9m acreditar, dizer ‘voc\u00ea vai conseguir, sim’.”<\/p>\n<\/div>\n

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Agora, com seu grupo de estudos em reda\u00e7\u00e3o para o Enem, Maia tamb\u00e9m dedica energia a cuidar “do emocional dos alunos, dizendo ‘voc\u00ea pode, sim. Voc\u00ea \u00e9 capaz'”.<\/p>\n<\/div>\n

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“Mostramos que \u00e9 poss\u00edvel, sim, que eles se saiam bem na reda\u00e7\u00e3o do Enem”, diz Maia. “Os alunos que conseguem manter o ritmo no grupo de estudos saem do n\u00edvel mediano e v\u00e3o para os 80% (de excel\u00eancia). Alguns chegaram a fazer 960 pontos na reda\u00e7\u00e3o (perto do m\u00e1ximo de mil).”<\/p>\n<\/div>\n

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Pule Instagram post, 1<\/a><\/p>\n