{"id":379009,"date":"2022-01-28T07:50:51","date_gmt":"2022-01-28T10:50:51","guid":{"rendered":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=379009"},"modified":"2022-01-28T07:50:51","modified_gmt":"2022-01-28T10:50:51","slug":"volta-as-aulas-escolas-enfrentam-abandono-de-criancas-que-ainda-nao-aprenderam-a-ler-indica-estudo-sobre-educacao-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/volta-as-aulas-escolas-enfrentam-abandono-de-criancas-que-ainda-nao-aprenderam-a-ler-indica-estudo-sobre-educacao-na-pandemia\/","title":{"rendered":"Volta \u00e0s aulas: escolas enfrentam abandono de crian\u00e7as que ainda n\u00e3o aprenderam a ler, indica estudo sobre educa\u00e7\u00e3o na pandemia"},"content":{"rendered":"
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Paula Adamo Idoeta<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Higieniza\u00e7\u00e3o de escola em Bras\u00edlia, em agosto de 2020; crian\u00e7as de 5 a 9 anos apresentaram um dos mais preocupantes \u00edndices de evas\u00e3o escolar na pandemia<\/p>\n<\/figcaption>
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Crian\u00e7as na fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o (5 a 9 anos) e crian\u00e7as mais pobres est\u00e3o entre as mais afetadas pelas perdas de tempo de ensino ocorridas durante a pandemia, aponta um\u00a0<\/b>novo estudo<\/a>\u00a0rec\u00e9m-publicado pela FGV Social, que levanta a preocupa\u00e7\u00e3o com “sequelas de longo prazo bastante fortes” nas futuras gera\u00e7\u00f5es.<\/b><\/p>\n<\/div>\n

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A partir de dados do IBGE (das pesquisas Pnad Covid e Pnad Cont\u00ednua trimestral), os pesquisadores Marcelo Neri e Manuel Camillo Osorio observaram que, entre as crian\u00e7as de 5 a 9 anos, houve o maior aumento de evas\u00e3o escolar, ou seja, de crian\u00e7as que deixaram de ser matriculadas na rede de ensino – fazendo o Brasil retroceder mais de uma d\u00e9cada nesse indicador.<\/p>\n<\/div>\n

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\u00c9 nessa faixa et\u00e1ria que as crian\u00e7as est\u00e3o finalizando a educa\u00e7\u00e3o infantil e cursando os primeiros anos do ensino fundamental – portanto, passando pelo per\u00edodo cr\u00edtico da alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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A evas\u00e3o, que antes da pandemia (at\u00e9 o \u00faltimo trimestre de 2019) era de 1,41% entre as crian\u00e7as de 5 a 9 anos, subiu para 5,51% no \u00faltimo trimestre de 2020.<\/p>\n<\/div>\n

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Quase um ano depois, no terceiro trimestre de 2021, quando muitas escolas j\u00e1 estavam ao menos parcialmente abertas, mesmo assim a evas\u00e3o se manteve em patamares bem acima do n\u00edvel pr\u00e9-pandemia, em 4,25%.<\/p>\n<\/div>\n

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“Os mais novos sa\u00edram mais da escola e retornaram menos aos bancos escolares”, adverte Neri \u00e0 BBC News Brasil.<\/p>\n<\/div>\n

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Na fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o, a presen\u00e7a pr\u00f3xima do professor costuma ser particularmente importante. Al\u00e9m disso, as crian\u00e7as dessa faixa et\u00e1ria s\u00e3o as mais afetadas pela pobreza e pela desconectividade no Brasil, aponta o pesquisador – e esses fatores podem ajudar a explicar o distanciamento da escola no momento em que o ensino migrou para o ambiente remoto.<\/p>\n<\/div>\n

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Para Marcelo Neri, que \u00e9 diretor do FGV Social, especialista em mensura\u00e7\u00e3o de desigualdades e ex-ministro da Secretaria de Assuntos Estrat\u00e9gicos, o fato de tantas crian\u00e7as dessa idade terem sa\u00eddo da escola e muitas n\u00e3o terem voltado ainda refor\u00e7a a import\u00e2ncia de se vacinar essa faixa et\u00e1ria.<\/p>\n<\/div>\n

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Ter os filhos vacinados pode dar seguran\u00e7a para os pais voltarem a matricul\u00e1-los e para favorecer a recupera\u00e7\u00e3o escolar das crian\u00e7as mais vulner\u00e1veis e que mais perderam aulas e est\u00edmulos, avalia o pesquisador.<\/p>\n<\/div>\n

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Aviso de fechamento de escola no in\u00edcio da pandemia, em mar\u00e7o de 2020; tempo de estudo das crian\u00e7as mais pobres sofreu redu\u00e7\u00e3o dr\u00e1stica<\/p>\n<\/figcaption>
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“Mas n\u00e3o temos todo o tempo do mundo para isso”, argumenta ele, lembrando que, historicamente, poucas matr\u00edculas s\u00e3o feitas depois do primeiro trimestre.<\/p>\n<\/div>\n

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Ent\u00e3o, quanto mais crian\u00e7as dessa faixa et\u00e1ria forem vacinadas nos pr\u00f3ximos dois meses, maiores as chances de mitigar a evas\u00e3o, pondera.<\/p>\n<\/div>\n

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Tempo de estudos dos mais pobres cai pela metade em rela\u00e7\u00e3o h\u00e1 15 anos<\/h2>\n<\/div>\n
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De uma perspectiva otimista, as crian\u00e7as de 5 a 9 anos ainda t\u00eam muitos anos de ensino b\u00e1sico pela frente, ent\u00e3o h\u00e1 tempo para recuperar as perdas sofridas nos \u00faltimos dois anos, afirma Neri.<\/p>\n<\/div>\n

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Mas, por enquanto, do ponto de vista do tempo de aula que deixou de ocorrer, “o epicentro do impacto (da pandemia sobre a educa\u00e7\u00e3o) \u00e9 onde ele \u00e9 mais danoso no longo prazo: entre as crian\u00e7as menores e entre as mais pobres”, afirma Neri.<\/p>\n<\/div>\n

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Isso porque outro dado preocupante levantado pelos pesquisadores \u00e9 que, entre os alunos de 6 a 15 anos pertencentes ao Bolsa Fam\u00edlia – portanto, os alunos de menor renda -, o tempo m\u00e9dio dedicado para os estudos em setembro de 2020, no auge da pandemia, foi de apenas 2 horas e um minuto.<\/p>\n<\/div>\n

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Para efeitos comparativos, isso \u00e9 a metade do tempo m\u00e9dio (de 4 horas e um minuto) que alunos da mesma faixa et\u00e1ria e de renda dedicavam aos estudos diariamente em setembro de 2006.<\/p>\n<\/div>\n

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Os alunos da rede privada tamb\u00e9m tiveram perdas significativas de horas de aula, embora menores: dedicaram por dia em m\u00e9dia 3 horas e 6 minutos aos estudos em setembro de 2006, quase uma hora e meia a menos do que 15 anos atr\u00e1s (4h e 30 minutos).<\/p>\n<\/div>\n

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Os alunos de menor renda tamb\u00e9m relataram dez vezes mais problemas de oferta de materiais did\u00e1ticos e atividades escolares, em compara\u00e7\u00e3o com alunos das classes mais altas – e esse problema foi mais grave em Estados do Norte do pa\u00eds.<\/p>\n<\/div>\n

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A soma desses impactos em grupos vulner\u00e1veis na educa\u00e7\u00e3o “\u00e9 realmente um passo para tr\u00e1s, que deixar\u00e1 sequelas de longo prazo bastante fortes”, afirma Neri.<\/p>\n<\/div>\n

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Como isso prejudica o Brasil<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Do ponto de vista do tempo de aula que deixou de ocorrer, “o epicentro do impacto (da pandemia sobre a educa\u00e7\u00e3o) \u00e9 onde ele \u00e9 mais danoso no longo prazo: entre as crian\u00e7as menores e entre as mais pobres”, afirma pesquisador Marcelo Neri<\/p>\n<\/figcaption>
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As consequ\u00eancias ainda precisar\u00e3o ser mensuradas no futuro – e, como pesquisadores se esfor\u00e7am em ressaltar, ainda podem ser mitigadas,\u00a0com investimentos e pol\u00edticas de apoio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0-, mas trata-se de menos est\u00edmulos, menos oportunidades de acumular conhecimento e de reduzir as desigualdades sociais que recaem sobre as crian\u00e7as de baixa renda.<\/p>\n<\/div>\n

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Se j\u00e1 havia preocupa\u00e7\u00e3o com a baixa produtividade do Brasil mesmo diante de d\u00e9cadas de avan\u00e7os na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, “como vai ser agora que a educa\u00e7\u00e3o andou para tr\u00e1s?”, questiona o pesquisador Marcelo Neri.<\/p>\n<\/div>\n

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As crian\u00e7as na etapa correspondente ao ensino fundamental 1, em particular, precisar\u00e3o de aten\u00e7\u00e3o especial das pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n<\/div>\n

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A Unicef (bra\u00e7o da ONU para a inf\u00e2ncia) e a Cenpec Educa\u00e7\u00e3o estimaram que, das mais de 5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes que estavam sem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil em novembro de 2020, cerca de 40% tinham entre 6 e 10 anos de idade.<\/p>\n<\/div>\n

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Um ponto importante \u00e9 que, antes da pandemia, essa era a etapa de ensino que mais havia avan\u00e7ado no Brasil, tanto em universaliza\u00e7\u00e3o de acesso – ou seja, quase todas as crian\u00e7as dessa idade estavam frequentando a escola – quanto em progressos no ensino, superando metas oficiais em grande parte do pa\u00eds.<\/p>\n<\/div>\n

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“Em todas as s\u00e9ries para as crian\u00e7as mais novas, a tend\u00eancia (at\u00e9 a pandemia) era de redu\u00e7\u00e3o da evas\u00e3o. Mas agora paramos de melhorar e tamb\u00e9m andamos para tr\u00e1s”, afirma Marcelo Neri.<\/p>\n<\/div>\n

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Ter os filhos vacinados pode dar seguran\u00e7a para os pais voltarem a matricul\u00e1-los e para favorecer a recupera\u00e7\u00e3o escolar das crian\u00e7as que mais perderam aula e est\u00edmulo<\/p>\n<\/figcaption>
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O preocupante \u00e9 que os per\u00edodos da educa\u00e7\u00e3o infantil e dos primeiros anos do ensino fundamental s\u00e3o fases important\u00edssimas do desenvolvimento da crian\u00e7a – seja cerebral, cognitivo e comportamental. “\u00c9 uma grande janela de oportunidade do desenvolvimento”, prossegue Neri – o que explica a import\u00e2ncia de desenvolver estrat\u00e9gias para reverter as perdas da pandemia.<\/p>\n<\/div>\n

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Percep\u00e7\u00e3o sobre educa\u00e7\u00e3o de qualidade<\/h2>\n<\/div>\n
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Embora o ensino do mundo inteiro tenha sofrido duramente com a pandemia, os dados coletados pela FGV Social indicam que as crian\u00e7as brasileiras foram mais prejudicadas do que a m\u00e9dia global – tanto porque\u00a0as escolas passaram mais tempo fechadas<\/a>\u00a0por aqui do que em grande parte do mundo, como porque n\u00e3o foram destinados recursos p\u00fablicos suficientes para ajudar a mitigar as perdas.<\/p>\n<\/div>\n

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Pelo contr\u00e1rio: segundo a ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, o or\u00e7amento e a execu\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o com a etapa b\u00e1sica de ensino foram, em 2020, os\u00a0menores em uma d\u00e9cada<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

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Uma pesquisa feita pela Gallup em 40 pa\u00edses sobre percep\u00e7\u00e3o da qualidade da educa\u00e7\u00e3o durante a pandemia, em 2020, em compara\u00e7\u00e3o com o ano anterior, mostra que essa percep\u00e7\u00e3o piorou em todo o mundo, mas em \u00edndices quatro vezes maiores no Brasil do que na m\u00e9dia mundial.<\/p>\n<\/div>\n

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E caiu, particularmente entre os brasileiros mais pobres, a percep\u00e7\u00e3o de que as crian\u00e7as estavam tendo oportunidades de crescer e aprender durante a pandemia – em \u00edndices tamb\u00e9m superiores \u00e0 m\u00e9dia global.<\/p>\n<\/div>\n

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“O Brasil nos tempos da pandemia ampliou uma s\u00e9rie de desigualdades presentes, com consequ\u00eancias futuras”, conclui Marcelo Neri.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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