As meninas representam 54% da popula\u00e7\u00e3o mundial fora da escola. A situa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais grave nos estados \u00e1rabes, onde essa propor\u00e7\u00e3o \u00e9 60% e n\u00e3o sofreu altera\u00e7\u00f5es desde 2000. O desequil\u00edbrio que prejudica as matr\u00edculas de meninas nas escolas \u00e9 maior nos pa\u00edses de baixa renda. Os dados est\u00e3o no 11\u00b0 Relat\u00f3rio de Monitoramento Global de Educa\u00e7\u00e3o para Todos, divulgado hoje (29) pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco).<\/p>\n
Eliminar as disparidades de g\u00eanero na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das metas a serem cumpridas at\u00e9 2015 pelos 164 pa\u00edses que assinaram o Acordo de Dacar (Senegal), durante a Confer\u00eancia Mundial de Educa\u00e7\u00e3o em 2000. De acordo com o relat\u00f3rio, em 2011 apenas 60% dos pa\u00edses atingiram esse objetivo no n\u00edvel prim\u00e1rio e 38% no n\u00edvel secund\u00e1rio.<\/p>\n
Nos pa\u00edses de renda m\u00e9dia e alta, \u00e9 mais comum haver equil\u00edbrio entre os dois sexos. Nos casos de disparidades, a situa\u00e7\u00e3o se inverte e prejudica mais os meninos quando se refere aos n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria, indica o relat\u00f3rio.<\/p>\n
\u00c9 o que ocorre no Brasil, onde h\u00e1 equil\u00edbrio entre meninos e meninas na escola e a situa\u00e7\u00e3o chega a ser inversa, explica a coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o da Unesco no Brasil, Maria Rebeca Otero. \u201cFelizmente, no Brasil n\u00e3o temos muito esse problema. At\u00e9 temos uma invers\u00e3o, as meninas chegam mais ao ensino m\u00e9dio que os meninos\u201d, disse.<\/p>\n
Quanto ao desafio de garantir o acesso das meninas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses \u00e1rabes, ela lembrou que \u00e9 poss\u00edvel adotar a\u00e7\u00f5es que contribuam para melhorar esse panorama. \u201cMesmo que se crie salas de aula s\u00f3 femininas, h\u00e1 mecanismos que podem ser usados dentro desses pa\u00edses, modificando aos poucos, respeitando a quest\u00e3o cultural e religiosa\u201d, acrescentou.<\/p>\n
O relat\u00f3rio destaca que al\u00e9m de garantir a presen\u00e7a das meninas na escola, \u00e9 necess\u00e1rio que elas tenham igualdade no processo de aprendizagem. \u201cA igualdade de g\u00eanero tamb\u00e9m pressup\u00f5e ambientes escolares apropriados, pr\u00e1ticas livres de discrimina\u00e7\u00e3o e oportunidades iguais para meninos e meninas desenvolverem seu potencial\u201d. (Ag\u00eancia Brasil)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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