{"id":43657,"date":"2014-02-10T11:20:09","date_gmt":"2014-02-10T14:20:09","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=43657"},"modified":"2014-02-10T11:20:09","modified_gmt":"2014-02-10T14:20:09","slug":"qualidade-na-educacao-o-dna-das-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/qualidade-na-educacao-o-dna-das-escolas\/","title":{"rendered":"Qualidade na educa\u00e7\u00e3o: o DNA das escolas"},"content":{"rendered":"<div align=\"center\">\n<div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Ensino de qualidade<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este artigo faz parte de uma s\u00e9rie publicada quinzenalmente em VEJA.com sobre os desafios do ensino fundamental no Brasil \u2014 e as estrat\u00e9gias para super\u00e1-los.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Os textos s\u00e3o de autoria do Instituto Alfa Beto, que promove oPr\u00eamio Prefeito Nota 10, iniciativa que vai identificar e recompensar o munic\u00edpio brasileiro que mant\u00e9m a melhor rede de ensino. A premia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada no segundo semestre.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\">Pr\u00eamio Prefeito Nota 10<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\">IAB<\/div>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">A exemplo do que ocorre no Brasil, na maioria dos pa\u00edses desenvolvidos os pais matriculam seus filhos na escola p\u00fabica mais pr\u00f3xima de sua casa. A grande diferen\u00e7a \u00e9 que, na maior parte das na\u00e7\u00f5es, as escolas de diferentes bairros s\u00e3o semelhantes: elas se parecem muito entre si, no que fazem e nos resultados. No Brasil as escolas se parecem mais com os bairros onde est\u00e3o localizadas. Elas t\u00eam, portanto, a cara do bairro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sabemos como fazer uma escola de qualidade, uma escola boa. H\u00e1 inclusive escolas p\u00fablicas assim no Brasil, algumas centenas delas, ou talvez poucos milhares. S\u00e3o escolas de prest\u00edgio, de alto padr\u00e3o, onde o ensino \u00e9 de qualidade, os alunos estudam e aprendem e os resultados s\u00e3o elevados. S\u00e3o escolas militares, col\u00e9gios de aplica\u00e7\u00e3o e unidades estaduais ou municipais aqui e ali que possuem as mesmas caracter\u00edsticas. Mas essas escolas s\u00e3o poucas \u2013 uma pequena fra\u00e7\u00e3o entre as mais de 120.000 unidades urbanas de ensino fundamental.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nunca aprendemos a fazer aquilo que os pa\u00edses desenvolvidos sempre fizeram: manter um padr\u00e3o. E quando o n\u00edvel cai, h\u00e1 mecanismos para trazer a escola de volta. Resultado: embora sejam obrigados a matricular seus filhos na escola do bairro, os pais sabem que o ensino oferecido ali \u00e9 semelhante ao proporcionado por unidades de outros bairros. E sabem que se seus filhos se esfor\u00e7arem tamb\u00e9m obter\u00e3o bons resultados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As estat\u00edsticas produzidas pela OCDE ilustram esse fen\u00f4meno de maneira muito clara. Nos pa\u00edses desenvolvidos, a diferen\u00e7a da m\u00e9dia das notas das escolas \u00e9 relativamente pequena \u2013 raramente ultrapassa os 30%. No Brasil, a difern\u00e7a \u00e9 enorme.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Manter uma rede de escolas de padr\u00e3o n\u00e3o significa que todas as unidades s\u00e3o id\u00eanticas, que recebem os mesmos recursos, que s\u00e3o 100% padronizadas. Ao contr\u00e1rio, para ter resultados semelhantes, as escolas precisam de recursos distintos \u2013 pois algumas t\u00eam mais problemas e desafios do que outras. Para promover a igualdade \u00e9 necess\u00e1rio tratar desigualmente os desiguais. Escolas que caem no desempenho recebem ajuda extra; escolas com maior n\u00famero de alunos com dificudade de aprendizado recebem mais e melhores recursos, e assim por diante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A exemplo do fator que nos faz semelhantes como seres humanos, h\u00e1 uma DNA a tornar parecido o desempenho das escolas. O segredo de uma rede de qualidade est\u00e1 na maneira como se forma o DNA da escola, os fatores que asseguram que todas as unidades da rede possam funcionar e atingir n\u00edveis de desempenho semelhantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O que torna uma rede de escolas boa n\u00e3o \u00e9 muito diferente do que torna uma escola boa. Mas criar uma rede boa \u00e9 muito diferente de criar uma escola boa. Este \u00e9 o assunto do nosso pr\u00f3ximo artigo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jo\u00e3o Batista Araujo e Oliveira \u00e9 presidente do Instituto Alfa Beto<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fonte: Veja<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ensino de qualidade Este artigo faz parte de uma s\u00e9rie publicada quinzenalmente em VEJA.com sobre os desafios do ensino fundamental no Brasil \u2014 e as estrat\u00e9gias para super\u00e1-los. 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