{"id":439241,"date":"2023-12-06T05:10:12","date_gmt":"2023-12-06T08:10:12","guid":{"rendered":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=439241"},"modified":"2023-12-06T05:10:12","modified_gmt":"2023-12-06T08:10:12","slug":"ate-alunos-mais-ricos-no-brasil-estao-abaixo-da-media-global-em-matematica-aponta-pisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/ate-alunos-mais-ricos-no-brasil-estao-abaixo-da-media-global-em-matematica-aponta-pisa\/","title":{"rendered":"At\u00e9 alunos mais ricos no Brasil est\u00e3o abaixo da m\u00e9dia global em Matem\u00e1tica, aponta Pisa"},"content":{"rendered":"
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\"Jovens<\/picture><\/div>
N\u00edvel socioecon\u00f4mico afeta desempenho de alunos no exame<\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n
Por: <\/span>Let\u00edcia Mori<\/span><\/section>\n
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O Brasil teve o desempenho\u00a0no Pisa<\/a>, principal exame internacional em\u00a0educa\u00e7\u00e3o<\/a>, bem menos afetado pela\u00a0pandemia<\/a>\u00a0do que o resto do mundo. No entanto, o pa\u00eds continua com resultados bem abaixo da m\u00e9dia dos outros pa\u00edses na prova, que avalia conhecimentos em Matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias.<\/p>\n<\/div>\n

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Mesmo os estudantes brasileiros mais ricos tiveram desempenhos abaixo da m\u00e9dia internacional \u2014 e muito abaixo de estudantes com o mesmo n\u00edvel socioecon\u00f4mico em pa\u00edses com o mesmo perfil do Brasil.<\/p>\n<\/div>\n

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O Pisa, que avalia o desempenho de estudantes de 15 e 16 anos, \u00e9\u00a0realizado a cada tr\u00eas anos pela OCDE<\/a>\u00a0(Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) em 81 pa\u00edses, entre membros e parceiros da organiza\u00e7\u00e3o. A avalia\u00e7\u00e3o mais recente deveria ter sido feita em 2021, mas foi adiada um ano (para 2022) por causa da pandemia de covid-19. Os resultados foram divulgados nesta ter\u00e7a (5\/11).<\/p>\n<\/div>\n

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A m\u00e9dia de pontos do Brasil (veja os gr\u00e1ficos abaixo<\/i>) foi de 379 em Matem\u00e1tica, 93 pontos abaixo da m\u00e9dia da OCDE (de 472 pontos).<\/p>\n<\/div>\n

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Em leitura, os resultados brasileiros foram de 410 pontos, 66 pontos abaixo da m\u00e9dia (de 476).<\/p>\n<\/div>\n

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O Brasil teve 82 pontos a menos do que a m\u00e9dia (de 485) em ci\u00eancias, com um resultado de 403 pontos.<\/p>\n<\/div>\n

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Menos afetado pela pandemia<\/h2>\n<\/div>\n
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Em compara\u00e7\u00e3o com os resultados de 2018, a m\u00e9dia de resultados nos pa\u00edses caiu 10 pontos em leitura e quase 15 pontos em Matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/div>\n

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A tend\u00eancia de queda \u00e9 anterior \u00e0 pandemia de covid-19, aponta o relat\u00f3rio, mas a pandemia contribuiu para o agravamento da tend\u00eancia.<\/p>\n<\/div>\n

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A Alemanha, por exemplo, teve uma queda na m\u00e9dia de 25 pontos em Matem\u00e1tica, enquanto os EUA tiveram uma queda de 13 pontos na \u00e1rea.<\/p>\n<\/div>\n

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J\u00e1 o Brasil teve uma queda de 5 pontos em Matem\u00e1tica, de 3 em leitura e de 1 em ci\u00eancias.<\/p>\n<\/div>\n

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“\u00c9 uma queda bem menor do que a dos outros pa\u00edses. Muito pequena e considerada estatisticamente irrelevante pela OCDE”, diz Olavo Nogueira Filho, diretor executivo da ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. “\u00c9 um resultado bem melhor do que esper\u00e1vamos, considerando que o Brasil foi um dos pa\u00edses que ficou mais tempo com as escolas fechadas.”<\/p>\n<\/div>\n

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No Brasil, 74% dos alunos relataram que o pr\u00e9dio da escola onde estudam ficou fechado por mais de tr\u00eas meses devido \u00e0 covid-19. Em m\u00e9dia, o \u00edndice foi de 51% dos estudantes relatando o mesmo cen\u00e1rio nos pa\u00edses da OCDE.<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo Nogueira, tudo indica que, se n\u00e3o fosse a pandemia, o Brasil teria tido uma melhora nos resultados.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Resultados<\/picture><\/div>\n<\/figure>\n
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Pa\u00edses que tiveram melhora no desempenho foram exce\u00e7\u00e3o. \u00c9 o caso de Singapura, que teve os melhores resultados em todos os quesitos (575 em Matem\u00e1tica, 543 em leitura, e 561 em ci\u00eancia). Em compara\u00e7\u00e3o com 2018, isso foi um aumento de 6 pontos na m\u00e9dia em Matem\u00e1tica, uma queda de 7 em leitura e um aumento de 10 em ci\u00eancia. J\u00e1 o Jap\u00e3o teve uma melhora de 9 pontos em Matem\u00e1tica, 12 em leitura e 17 em ci\u00eancia.<\/p>\n<\/div>\n

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Analisando um cen\u00e1rio mais amplo, diz a OCDE, \u00e9 poss\u00edvel dizer que o Brasil tem tido um desempenho praticamente estagnado em Matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancia desde 2009.<\/p>\n<\/div>\n

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Com a queda mais acentuada dos outros pa\u00edses entre 2018 e 2022, o Brasil subiu algumas posi\u00e7\u00f5es no ranking: seis posi\u00e7\u00f5es em Matem\u00e1tica (de 71\u00ba para 65\u00ba); cinco posi\u00e7\u00f5es em leitura (de 57\u00ba para 52\u00ba) e duas posi\u00e7\u00f5es em ci\u00eancias (de 64\u00ba para 62\u00ba).<\/p>\n<\/div>\n

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No entanto, o pa\u00eds continua com um desempenho muito baixo, diz Nogueira, e em uma posi\u00e7\u00e3o muito abaixo de outros pa\u00edses com caracter\u00edsticas parecidas \u2014 renda per capita, investimento em educa\u00e7\u00e3o, etc.<\/p>\n<\/div>\n

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“Voc\u00ea tem pa\u00edses mais desenvolvidos que est\u00e3o estagnados tamb\u00e9m h\u00e1 muito tempo, mas em um patamar alto. N\u00f3s estamos estagnados em um patamar muito baixo”, diz Nogueira. “Mesmo que a gente fa\u00e7a uma leitura positiva (sobre o Brasil n\u00e3o ter ca\u00eddo tanto com a pandemia), esses patamares brasileiros s\u00e3o inaceit\u00e1veis.”<\/p>\n<\/div>\n

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\"Resultados<\/picture><\/div>\n<\/figure>\n
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Baixo desempenho mesmo entre os mais ricos<\/h2>\n<\/div>\n
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Como em todas as outras edi\u00e7\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o, realizada desde 2000, os resultados de 2022 mostram que o status socioecon\u00f4mico dos alunos est\u00e1 diretamente relacionado ao desempenho no exame em Matem\u00e1tica. Essa \u00e1rea do conhecimento foi o foco da edi\u00e7\u00e3o do ano passado. O fator socioecon\u00f4mico \u00e9 respons\u00e1vel por 15% da varia\u00e7\u00e3o no desempenho dos alunos tanto no Brasil quanto na m\u00e9dia da OCDE.<\/p>\n<\/div>\n

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No entanto, mesmo os alunos mais ricos no Brasil tiveram um desempenho em Matem\u00e1tica abaixo da m\u00e9dia da OCDE.<\/p>\n<\/div>\n

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O perfil social, cultural e econ\u00f4mico do Pisa \u00e9 calculado de tal forma que todos os estudantes que realizam o teste podem ser comparados com alunos do mesmo n\u00edvel socioecon\u00f4mico independentemente do pa\u00eds onde vivem.<\/p>\n<\/div>\n

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Os alunos brasileiros em todos os estratos sociais tiveram um desempenho em Matem\u00e1tica abaixo dos alunos com perfil socioecon\u00f4mico parecido em pa\u00edses com o mesmo perfil do Brasil, como Turquia e Vietn\u00e3, diz o relat\u00f3rio da OCDE.<\/p>\n<\/div>\n

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E mesmo o desempenho dos 25% mais ricos n\u00e3o ficou acima da m\u00e9dia de 472 pontos da OCDE (de alunos de todos os estratos sociais). Em compara\u00e7\u00e3o, os 25% mais ricos da Turquia e do Vietn\u00e3 fizeram mais de 500 pontos em Matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/div>\n

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“No Brasil, temos n\u00e3o s\u00f3 um problema na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, mas tamb\u00e9m na educa\u00e7\u00e3o privada”, diz Nogueira.<\/p>\n<\/div>\n

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“Por exemplo, a atratividade da carreira docente, a forma\u00e7\u00e3o inicial dos professores, a forma\u00e7\u00e3o de diretores escolares. De modo geral, isso \u00e9 muito parecido para o sistema p\u00fablico e o sistema privado \u2014 com exce\u00e7\u00e3o das escolas de ultra elite, os 1% mais ricos”, afirma.<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo Nogueira, esses dados \u2014 similares aos de anos anteriores \u2014 demonstram que muitos problemas educacionais brasileiros tamb\u00e9m est\u00e3o presentes \u201cno grosso das escolas particulares\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

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“\u00c9 uma fal\u00e1cia acreditar que basta estar numa escola particular que o resultado vai superior ao da escola p\u00fablica. Isso n\u00e3o \u00e9 verdade”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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\"gr\u00e1fico\"<\/picture><\/div>\n<\/figure>\n
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O que \u00e9 o Pisa<\/h2>\n<\/div>\n
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O Pisa \u00e9 o principal exame internacional em educa\u00e7\u00e3o e mede, a cada tr\u00eas anos, o desempenho de estudantes de 15 e 16 anos \u2014 idade em que a maioria dos alunos caminha para o fim do ciclo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n<\/div>\n

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A medi\u00e7\u00e3o ocorre por meio de um teste computadorizado de duas horas de dura\u00e7\u00e3o nas compet\u00eancias de leitura, Matem\u00e1tica e ci\u00eancias.<\/p>\n<\/div>\n

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O objetivo n\u00e3o \u00e9 medir conhecimentos espec\u00edficos (por exemplo, se os alunos sabem aplicar determinada f\u00f3rmula matem\u00e1tica), mas sim se as escolas s\u00e3o capazes de prepar\u00e1-los para a vida adulta, de acordo com Andreas Schleicher, coordenador do Pisa.<\/p>\n<\/div>\n

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Na pr\u00e1tica, o que o exame avalia \u00e9 se esses estudantes s\u00e3o capazes de entender plenamente um texto, formular, empregar e interpretar conhecimentos matem\u00e1ticos em diferentes contextos e compreender conceitos, dados e fen\u00f4menos cient\u00edficos que lhes permitam engajar-se na sociedade como um “cidad\u00e3o letrado”.<\/p>\n<\/div>\n

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Na edi\u00e7\u00e3o de 2022, cerca de 690 mil estudantes fizeram a prova no mundo todo, uma amostra que representa 29 milh\u00f5es de adolescentes de 15 anos.<\/p>\n<\/div>\n

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No Brasil, 10.798 alunos de 599 escolas completaram a prova de Matem\u00e1tica. Eles representam cerca de 2,3 milh\u00f5es de alunos de 15 anos (cerca de 76% da popula\u00e7\u00e3o total com esta idade).<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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