{"id":46032,"date":"2014-02-22T12:42:50","date_gmt":"2014-02-22T15:42:50","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=46032"},"modified":"2014-02-22T12:42:50","modified_gmt":"2014-02-22T15:42:50","slug":"escola-de-qualidade-e-rede-de-ensino-de-qualidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/escola-de-qualidade-e-rede-de-ensino-de-qualidade\/","title":{"rendered":"Escola de qualidade e rede de ensino de qualidade"},"content":{"rendered":"

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Qualidade exige planejamento educacional. Os princ\u00edpios da administra\u00e7\u00e3o constituem balizamento suficiente para quem quiser aprender<\/em><\/h2>\n
Jo\u00e3o Batista Araujo e Oliveira<\/div>\n
\"Sala(Daniela Toviansky\/Guia do Estudante)<\/p>\n<\/div>\n
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Ensino de qualidade<\/h2>\n

Este artigo faz parte de uma s\u00e9rie publicada quinzenalmente em VEJA.com sobre os desafios do ensino fundamental no Brasil \u2014 e as estrat\u00e9gias para super\u00e1-los.<\/p>\n

Os textos s\u00e3o de autoria do Instituto Alfa Beto, que promove oPr\u00eamio Prefeito Nota 10<\/strong>, iniciativa que vai identificar e recompensar o munic\u00edpio brasileiro que mant\u00e9m a melhor rede de ensino. A premia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada no segundo semestre.<\/p>\n

Pr\u00eamio Prefeito Nota 10<\/a><\/strong><\/div>\n
IAB<\/a><\/div>\n<\/div>\n

Suponha que voc\u00ea quer criar uma escola de qualidade e sabe pouco sobre o tema. Voc\u00ea n\u00e3o errar\u00e1 muito se contratar um bom diretor \u2013 uma pessoa experiente, que j\u00e1 dirigiu uma ou mais escolas por algum tempo, logrou bons resultados \u00e9 respeitado e goza de boa reputa\u00e7\u00e3o junto aos pais e professores.<\/p>\n

Essa pessoa saber\u00e1 o que fazer. Depois de entender a clientela que vai servir, ele vai estabelecer o programa de ensino, escolher os professores, criar as normas de funcionamento da escola e acertar a forma de ministrar o curr\u00edculo. Se j\u00e1 existe o pr\u00e9dio, ele vai determinar o melhor uso dos espa\u00e7os. Vai adquirir o mobili\u00e1rio e equipamentos essenciais e vai comunicar ao p\u00fablico a que veio, como a escola funciona, como fazer para se matricular.<\/p>\n

Professores, curr\u00edculo, normas de funcionamento s\u00e3o ingredientes essenciais. No dia-a-dia, possivelmente esse diretor vai receber os alunos na porta da escola, vai andar pelos corredores e p\u00e1tios,\u00a0 saber\u00e1 quem faltou no dia ou no dia anterior, se os professores est\u00e3o ensinando o que deveriam, qual professor ou aluno est\u00e1 com problema de desempenho e quem precisa de aten\u00e7\u00e3o especial.\u00a0 Dificilmente ele passar\u00e1 um dia fora da escola, e, se passar, algu\u00e9m responder\u00e1 pela dire\u00e7\u00e3o na aus\u00eancia dele. Nada disso \u00e9 f\u00e1cil, mas nada disso \u00e9 segredo. O DNA da boa escola \u00e9 conhecido. E ele tem diferen\u00e7as importantes em rela\u00e7\u00e3o ao DNA da escola ruim. Esse DNA est\u00e1 na qualidade do curr\u00edculo, nas regras para escolher professores e nas regras de funcionamento da escola.<\/p>\n

Montar uma rede de escolas p\u00fablicas significa fazer isso em escala, criar regras e mecanismos que assegurem \u2013 ou ao menos permitam \u2013 que cada escola, se bem gerida, tenha a qualidade desejada \u2013 o n\u00edvel de desempenho m\u00ednimo estabelecido pelo curr\u00edculo e que deve corresponder ao que a sociedade espera dos indiv\u00edduos ao final de cada etapa escolar.<\/p>\n

Estabelecer o curr\u00edculo n\u00e3o \u00e9 muito diferente numa escola ou numa rede \u2013 os crit\u00e9rios devem ser os mesmos.\u00a0 Na maioria dos pa\u00edses, isso \u00e9 estabelecido em n\u00edvel nacional.<\/p>\n

O primeiro desafio consiste na escolha do diretor. Nos pa\u00edses desenvolvidos, h\u00e1 um sistema predominante \u2014 o de carreira \u2014 e outro que funciona em alguns poucos pa\u00edses \u2014 o da escolha por m\u00e9rito \u2014, igual ao que se usa na escolha de executivos de empresas. No Brasil, h\u00e1 seis sistemas diferentes, e as carreiras s\u00e3o exce\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Contratar professores de n\u00edvel adequado \u00e9 mais dif\u00edcil, pois depende de uma s\u00e9rie de fatores: n\u00edvel salarial, carreiras, crit\u00e9rios para elabora\u00e7\u00e3o das provas, exist\u00eancia ou n\u00e3o de est\u00e1gio probat\u00f3rio. Os pa\u00edses com elevado desempenho em educa\u00e7\u00e3o sabem fazer isso muito bem. No Brasil, h\u00e1 algumas carreiras p\u00fablicas que conseguem contratar pessoas qualificadas \u2013 n\u00e3o h\u00e1 segredo.<\/p>\n

Estabelecer regras e um regimento comum para o funcionamento da escola tamb\u00e9m \u00e9 algo que n\u00e3o apresenta enormes desafios, embora n\u00e3o seja pr\u00e1tica corrente nas redes de ensino: tipos de escola, localiza\u00e7\u00e3o, regras para matr\u00edcula ou transporte escolar, insumos, calend\u00e1rios de aulas, provas e reuni\u00f5es, obriga\u00e7\u00f5es m\u00fatuas da secretaria e das escolas, o que \u00e9 comum e o que pode ser diferenciado.<\/p>\n

As regras variam muito. Por exemplo, h\u00e1 pa\u00edses em que a escola p\u00fablica \u00e9 administrada pelas igrejas, como no caso da maioria das unidades da Holanda e parte das existentes na Fran\u00e7a. Os professores s\u00e3o da rede p\u00fablica. Em outras na\u00e7\u00f5es, h\u00e1 o sistema de “charter schools”, escolas p\u00fablicas operadas por provedores privados.<\/p>\n

Tamb\u00e9m variam as regras de aloca\u00e7\u00e3o de recuros \u00e0s escolas. H\u00e1 sistemas em que os recursos s\u00e3o id\u00eanticos para os alunos e outros em que os recursos variam de acordo com as caracter\u00edsticas da escola, dos alunos ou de seus resultados.<\/p>\n

As regras t\u00eam motiva\u00e7\u00f5es diferentes \u2013 sejam hist\u00f3ricas, culturais, ou pragm\u00e1ticas \u2013 para gerar competi\u00e7\u00e3o como instrumento de busca de qualidade. O ponto central: as regras criam o DNA da escola, e a sabedoria na cria\u00e7\u00e3o e altera\u00e7\u00e3o de regras \u00e9 fator determinante do resultado das escolas.<\/p>\n

E h\u00e1 a opera\u00e7\u00e3o \u2013 o sistema de gest\u00e3o, com os vari\u00e1veis graus de autonomia e controle que as escolas recebem e as formas como s\u00e3o supervisionadas.<\/p>\n

O DNA de uma rede de ensino \u00e9 algo complexo e que exige profundo conhecimento de planejamento educacional e gest\u00e3o de redes. N\u00e3o existe um DNA \u00fanico \u2013 uma \u00fanica forma de criar redes. Mas existem formas mais ou menos eficazes, mais ou menos adequadas. Os princ\u00edpios gerais da administra\u00e7\u00e3o, os resultados e as melhores pr\u00e1ticas constituem balizamentos suficientes para quem quiser aprender.<\/p>\n

Jo\u00e3o Batista Araujo e Oliveira \u00e9 presidente do Instituto Alfa Beto<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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