{"id":46704,"date":"2014-02-26T03:27:47","date_gmt":"2014-02-26T06:27:47","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=46704"},"modified":"2014-02-26T03:27:47","modified_gmt":"2014-02-26T06:27:47","slug":"censo-mostra-reducao-no-numero-de-matriculas-no-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/censo-mostra-reducao-no-numero-de-matriculas-no-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Censo mostra redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de matr\u00edculas no ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"
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Ao mesmo tempo que aumenta o n\u00famero de crian\u00e7as em creches e na pr\u00e9-escola, cai a reprova\u00e7\u00e3o no ensino fundamental<\/span><\/em><\/h1>\n<\/header>\n
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O Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, divulgado nesta ter\u00e7a-feira, 25, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), mostrou que o Pa\u00eds ainda n\u00e3o conseguiu avan\u00e7ar na barreira em que se transformou o ensino m\u00e9dio. Enquanto a queda constante no n\u00famero de alunos do fundamental \u00e9 causada por bons motivos – maior aprova\u00e7\u00e3o e um fluxo mais regular – esses mesmos estudantes que terminam o 9.\u00ba ano n\u00e3o chegam ao ensino m\u00e9dio e o n\u00famero de matr\u00edculas nessa etapa caiu. Nos n\u00edveis iniciais de educa\u00e7\u00e3o o Pa\u00eds pode comemorar. Ao mesmo tempo que aumenta o n\u00famero de crian\u00e7as em creches e na pr\u00e9-escola, cai a reprova\u00e7\u00e3o no ensino fundamental. A diminui\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino fundamental \u00e9 constante desde 2007.<\/p>\n

De l\u00e1 para c\u00e1, as matr\u00edculas s\u00e3o menos 2 milh\u00f5es de alunos, com uma evas\u00e3o de apenas 2,7% em 2012, a metade da registrada em 2007. \u201c\u00c9 considerada uma queda boa porque temos, de um lado, um movimento demogr\u00e1fico (menor n\u00famero de nascimentos) e, ao mesmo tempo, um melhor desempenho do aluno e uma menor reten\u00e7\u00e3o no sistema\u201d, explicou o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Henrique Paim. O movimento desses alunos, no entanto, deveria ter levado a um crescimento de matr\u00edculas no ensino m\u00e9dio, o que n\u00e3o aconteceu. \u201cO ensino m\u00e9dio \u00e9 um problema hist\u00f3rico, mas que est\u00e1 mudando. As taxas de aprova\u00e7\u00e3o, principalmente no primeiro ano, est\u00e3o em torno de 70%. Esse \u00e9 o gargalo\u201d, afirmou o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Francisco Soares.<\/p>\n

Os dados de evas\u00e3o e repet\u00eancia de 2013 s\u00f3 ficar\u00e3o prontos no meio deste ano. Entre 2012 e 2013, no entanto, 1,6 milh\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes abandonaram a escola. Nas escolas p\u00fablicas de ensino m\u00e9dio, 10,4% dos alunos matriculados no in\u00edcio do ano letivo de 2012 deixaram a sala de aula antes do fim do ano. \u201cO ensino m\u00e9dio \u00e9 o maior desafio que o Pa\u00eds tem. Estamos trabalhando com forma\u00e7\u00e3o de professores, melhoria no atendimento, mais perspectivas, \u00e9 um processo\u201d, disse o ministro da Educa\u00e7\u00e3o. No Brasil, cerca de 1,5 milh\u00f5es de jovens de 15 a 17 anos deveriam estar no ensino m\u00e9dio, mas est\u00e3o fora da escola. Em 2012, a taxa de matr\u00edcula da etapa era de 54,4%.<\/p>\n

O atraso escolar \u00e9 uma das raz\u00f5es para o abandono. Ainda hoje, cerca de 40% dos alunos do ensino m\u00e9dio tem mais de 17 anos, faixa em que deveriam estar na universidade. A defasagem et\u00e1ria faz com que parte dos estudantes deixe a escola regular, mas nem todos simplesmente abandonam os estudos. Muitos seguem para a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) e outros ainda optam pelo educa\u00e7\u00e3o profissional, que teve um dos maiores crescimentos: quase 6% em apenas um ano. Hoje, 1,4 milh\u00e3o de pessoas est\u00e3o matriculadas em um curso profissionalizante, seja em n\u00edvel b\u00e1sico, m\u00e9dio concomitante \u00e0 escola, ou subsequente. Integral. Uma das boas not\u00edcias do Censo 2013 \u00e9 o crescimento do n\u00famero de alunos do ensino fundamental matriculados em escolas de tempo integral – com m\u00ednimo de sete horas de atendimento. Desde 2010, o aumento foi de 139%, chegando a 3,1 milh\u00f5es de alunos. O n\u00famero ainda representa apenas 10,9% dos estudantes do ensino fundamental.<\/p>\n

O ministro garante que a meta do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), de atender 25% dos alunos na modalidade, \u00e9 fact\u00edvel. A meta do PNE inclui o ensino m\u00e9dio e o MEC n\u00e3o informou a taxa de ades\u00e3o ao modelo nessa etapa em 2013. Apesar do avan\u00e7o, os \u00edndices de cada Estado \u00e9 diferente. Em Alagoas, apenas 0,36% das matr\u00edculas do ensino fundamental s\u00e3o de tempo integral – contra 26% do que acontece em Tocantins. \u201cO tempo integral \u00e9 fundamental na nossa prioriza\u00e7\u00e3o dos recursos\u201d, disse a secretaria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Tocantins, Adriana Aguiar. Tocantins tem modelo estadual e apoio de programas federais de amplia\u00e7\u00e3o de hor\u00e1rio.<\/p>\n

No Estado de S\u00e3o Paulo, dois modelos da secretaria estadual atendem 115 mil alunos. Na escola de Ensino M\u00e9dio Alexandre Von Humboldt, zona oeste da capital, o modelo implementado em 2011 articula o curr\u00edculo tradicional, disciplinas eletivas e grupos de estudos tem\u00e1ticos. \u201c\u00c9 cansativo, mas \u00e9 muito prazeroso. Sinto que estamos aprendendo algo \u00fatil\u201d, diz a aluna Mylena Souza, de 16 anos. Contando as redes particular e p\u00fablica, S\u00e3o Paulo tem o maior n\u00famero de alunos em tempo integral no ensino fundamental. No entanto, como concentra o maior n\u00famero de alunos, os 339 mil estudantes representam apenas 6,02%, a segunda pior marca do Pa\u00eds, abaixo da m\u00e9dia nacional.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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