{"id":467332,"date":"2024-10-14T04:48:36","date_gmt":"2024-10-14T07:48:36","guid":{"rendered":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=467332"},"modified":"2024-10-14T04:48:36","modified_gmt":"2024-10-14T07:48:36","slug":"5-licoes-dos-paises-campeoes-no-ensino-da-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/5-licoes-dos-paises-campeoes-no-ensino-da-matematica\/","title":{"rendered":"5 li\u00e7\u00f5es dos pa\u00edses campe\u00f5es no ensino da matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"
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\"Estudante<\/p>\n

Estudante em aula de matem\u00e1tica em Cingapura<\/p>\n<\/div>\n<\/figure>\n

Por: <\/span>Paula Adamo Idoeta, do BBC<\/span><\/section>\n
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O que os pa\u00edses que se saem melhor no\u00a0ensino<\/a>\u00a0da\u00a0matem\u00e1tica<\/a>\u00a0t\u00eam a ensinar ao Brasil?<\/p>\n<\/div>\n

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Um estudo americano, chamado\u00a0Pensando a matem\u00e1tica de modo diferente<\/a>\u00a0(em tradu\u00e7\u00e3o livre), traz pistas sobre projetos bem-sucedidos no ensino de uma disciplina que ainda enfrenta resist\u00eancia e dificuldades de muitos estudantes.<\/p>\n<\/div>\n

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O estudo usa como refer\u00eancia a edi\u00e7\u00e3o mais recente do exame internacional Pisa, realizado pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o em Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) com alunos de 15 anos em mais ou menos 80 pa\u00edses e territ\u00f3rios.<\/p>\n<\/div>\n

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O Pisa \u00e9 considerado a principal ferramenta para comparar o desempenho dos pa\u00edses na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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Os pa\u00edses e regi\u00f5es mais bem colocados no ensino da matem\u00e1tica atualmente s\u00e3o Cingapura, Macau e Taipei, na China, Hong Kong, Jap\u00e3o, Coreia do Sul, Est\u00f4nia, Su\u00ed\u00e7a e Canad\u00e1.<\/p>\n<\/div>\n

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J\u00e1 a pontua\u00e7\u00e3o dos alunos do Brasil ficou em 65\u00b0 lugar, abaixo da m\u00e9dia da OCDE.\u00a0At\u00e9 mesmo o estrato de alunos 25% mais ricos do Brasil ficou abaixo desta m\u00e9dia<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

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Outra avalia\u00e7\u00e3o mais recente, a do Ideb, apontou que os alunos brasileiros, em m\u00e9dia, concluem o ensino m\u00e9dio sem conhecimento suficiente para calcular porcentagens ou resolver problemas matem\u00e1ticos.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Gr\u00e1fico<\/div>\n<\/figure>\n
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O bom ensino da matem\u00e1tica \u00e9 considerado crucial no mundo moderno.<\/p>\n<\/div>\n

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“Ao longo da vida, um jovem ter\u00e1 que atualizar, ampliar e direcionar suas habilidades profissionais m\u00faltiplas vezes, e h\u00e1 certos conjuntos de habilidades que ter\u00e3o um poder permanente nisso. A matem\u00e1tica certamente \u00e9 uma dessas habilidades”, diz Vicky Philips, executiva-chefe do NCEE, Centro Nacional de Educa\u00e7\u00e3o e Economia (NCEE), dos Estados Unidos.<\/p>\n<\/div>\n

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O NCEE \u00e9 respons\u00e1vel pelo estudo destrinchando a educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses mais bem-colocados no Pisa. Em entrevista com a BBC News Brasil, Vicky Philips e Tracey Burns, porta-vozes da organiza\u00e7\u00e3o, destacam cinco caracter\u00edsticas de pa\u00edses bem-sucedidos no ensino da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/div>\n

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Confira a seguir, junto a uma an\u00e1lise de o que o Brasil pode aprender com elas:<\/p>\n<\/div>\n

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1- Foco em c\u00e1lculo, estat\u00edsticas e probabilidades<\/h2>\n<\/div>\n
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O dom\u00ednio pleno da capacidade de calcular \u00e9 uma das principais prioridades nos pa\u00edses campe\u00f5es do ensino da matem\u00e1tica. E muitos deles ensinam conceitos relacionados a c\u00e1lculo, estat\u00edstica e probabilidade cada vez mais cedo, logo nas primeiras s\u00e9ries.<\/p>\n<\/div>\n

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O curr\u00edculo dos alunos coreanos, por exemplo, tem sido atualizado com frequ\u00eancia para incluir aulas como modelagem estat\u00edstica e matem\u00e1tica voltada a profiss\u00f5es.<\/p>\n<\/div>\n

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Na prov\u00edncia canadense de Ont\u00e1rio, um novo curr\u00edculo de matem\u00e1tica agregou educa\u00e7\u00e3o financeira, uso de dados e infogr\u00e1ficos.<\/p>\n<\/div>\n

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No Canad\u00e1, o curr\u00edculo oficial prev\u00ea incorporar alguns conceitos a brincadeiras e a quest\u00f5es da vida real.<\/p>\n<\/div>\n

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Isso varia conforme a idade, mas inclui desde brincar com a r\u00e9gua pra medir dist\u00e2ncias at\u00e9 ajudar as crian\u00e7as a criar um or\u00e7amento prevendo quanto dinheiro elas t\u00eam que economizar pra comprar um livro ou videogame, por exemplo.<\/p>\n<\/div>\n

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“Na verdade, se voc\u00ea perguntar a um aluno da pr\u00e9-escola (de Ont\u00e1rio): \u2018voc\u00ea teve aula de matem\u00e1tica hoje?\u2019, ele provavelmente dir\u00e1 n\u00e3o, porque ele estava simplesmente brincando com \u00e1gua ou com volumes”, explica Tracey Burns, chefe de pesquisas do NCEE.<\/p>\n<\/div>\n

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“\u00c9 parte da brincadeira, mas uma parte muito intencional, para refor\u00e7ar essas habilidades e romper parte da resist\u00eancia que as pessoas t\u00eam perante a Matem\u00e1tica com M mai\u00fasculo”.<\/p>\n<\/div>\n

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2 – Matem\u00e1tica permeia outras disciplinas<\/h2>\n<\/div>\n
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Al\u00e9m disso, o ensino da matem\u00e1tica n\u00e3o est\u00e1 limitado \u00e0 aula de matem\u00e1tica em si, mas sim permeia todo o curr\u00edculo.<\/p>\n<\/div>\n

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A Est\u00f4nia criou projetos para integrar a matem\u00e1tica a outras aulas, com estrat\u00e9gias detalhadas para serem usadas por cada professor.<\/p>\n<\/div>\n

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Nas aulas de linguagem, por exemplo, os alunos t\u00eam de transformar gr\u00e1ficos e tabelas em texto.<\/p>\n<\/div>\n

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Nas aulas de m\u00fasica, eles aprendem a representar a dura\u00e7\u00e3o de notas musicais.<\/p>\n<\/div>\n

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E nas aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, eles aprendem a comparar desempenhos esportivos.<\/p>\n<\/div>\n

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Na Finl\u00e2ndia, outro pa\u00eds que tradicionalmente se destaca na educa\u00e7\u00e3o, alunos de 11 anos foram convidados a projetar uma mini-cidade, escolher suas profiss\u00f5es e agir como consumidores e cidad\u00e3os no projeto.<\/p>\n<\/div>\n

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S\u00e3o estrat\u00e9gias que, na vis\u00e3o das especialistas do NCEE, ajudam a dar sentido pra matem\u00e1tica e diminuir a rejei\u00e7\u00e3o e a ansiedade dos alunos diante de n\u00fameros e f\u00f3rmulas.<\/p>\n<\/div>\n

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“Quando integramos (a matem\u00e1tica) a outras disciplinas, e n\u00e3o vemos a matem\u00e1tica apenas sob a \u00f3tica do professor de matem\u00e1tica, e temos alunos aprendendo a matem\u00e1tica tanto no ambiente formal escolar, quanto em oportunidades informais, tudo isso contribui para que as crian\u00e7as vejam a matem\u00e1tica como envolvente, interessante e relevante”, avalia Vicky Philips.<\/p>\n<\/div>\n

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\"sala<\/p>\n

Na Finl\u00e2ndia (acima) e em outros pa\u00edses refer\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o, o ensino da matem\u00e1tica permeia todas as disciplinas<\/p>\n<\/div>\n<\/figure>\n

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3 – Em alguns pa\u00edses, aulas curtas e mais intervalos<\/h2>\n<\/div>\n
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Uma li\u00e7\u00e3o talvez contraintuitiva de alguns dos pa\u00edses campe\u00f5es da matem\u00e1tica \u00e9 de que as aulas s\u00e3o relativamente curtas e t\u00eam v\u00e1rios intervalos.<\/p>\n<\/div>\n

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Na Est\u00f4nia e em regi\u00f5es da China, por exemplo, aulas de matem\u00e1tica e outras disciplinas t\u00eam entre 40 e 45 minutos, com intervalos de 10 a 15 minutos depois de cada aula.<\/p>\n<\/div>\n

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Pra efeito de compara\u00e7\u00e3o, as horas-aula no Brasil costumam ter entre 40 a 60 minutos.<\/p>\n<\/div>\n

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O objetivo das aulas mais curtas, segundo Tracey Burns, vem da percep\u00e7\u00e3o de que a capacidade de aten\u00e7\u00e3o dos alunos \u00e9 limitada.<\/p>\n<\/div>\n

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“Isso \u00e9 conectado ao entendimento do desenvolvimento infantil e, especificamente para crian\u00e7as pequenas, sua capacidade de aten\u00e7\u00e3o – e como aprender se voc\u00ea est\u00e1 ansioso, inquieto, com fome? \u00c9 fundamental reconhecer que seres humanos t\u00eam uma capacidade finita de aten\u00e7\u00e3o e, se voc\u00ea est\u00e1 cansado, n\u00e3o aprende t\u00e3o bem quanto quando n\u00e3o est\u00e1”, diz ela.<\/p>\n<\/div>\n

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“N\u00e3o \u00e9 algo uniforme, e alguns pa\u00edses ainda t\u00eam aulas bem longas”, aponta Burns. “Uma mistura de aulas longas com curtas costuma ser a op\u00e7\u00e3o preferida de muitos sistemas. (Mas) uma das coisas que nossas an\u00e1lises mostram \u00e9 que \u00e9 algo muito intencional.”<\/p>\n<\/div>\n

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4 – Professores supercapacitados em profiss\u00e3o concorrida<\/h2>\n<\/div>\n
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\"Imagem<\/p>\n

Em pa\u00edses como Cingapura, professores ocupam uma posi\u00e7\u00e3o socialmente conceituada e t\u00eam sal\u00e1rios elevados<\/p>\n<\/div>\n<\/figure>\n

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Um ponto essencial dos pa\u00edses com os melhores sistemas de ensino do mundo \u00e9 a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores.<\/p>\n<\/div>\n

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O exemplo mais conhecido disso \u00e9 Cingapura, onde o professor ocupa uma posi\u00e7\u00e3o socialmente conceituada e \u00e9 bem remunerado. Por isso, passa por processos seletivos r\u00edgidos.<\/p>\n<\/div>\n

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\u201cEm Cingapura, candidatos \u00e0 licenciatura precisam ter um bom hist\u00f3rico acad\u00eamico e s\u00e3o avaliados at\u00e9 em atributos pessoais, como a paix\u00e3o por ensinar”, diz o relat\u00f3rio do NCEE.<\/p>\n<\/div>\n

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“Professores de matem\u00e1tica dos ensinos fundamental e m\u00e9dio t\u00eam dois bacharelados, em ci\u00eancias da matem\u00e1tica e em pensamento computacional e educa\u00e7\u00e3o\u201d<\/p>\n<\/div>\n

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Al\u00e9m disso, os professores de Cingapura e de outros pa\u00edses campe\u00f5es da matem\u00e1tica s\u00e3o apoiados por amplos programas de capacita\u00e7\u00e3o e mentoria – e tamb\u00e9m por curr\u00edculos bem alinhavados e objetivos claros, segundo o NCEE.<\/p>\n<\/div>\n

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“Eles [pa\u00edses] tamb\u00e9m oferecem materiais instrutivos de alta qualidade a professores”, aponta Vicky Philips.<\/p>\n<\/div>\n

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“Para mim, a m\u00e1gica do aprendizado ainda depende da rela\u00e7\u00e3o entre professores e alunos. E empoderar essa rela\u00e7\u00e3o e elo por meio de bons materiais, garantir que ambos tenham oportunidades de aprender o que necessitam para continuar a ir bem dentro da sala de aula \u2014 tudo isso \u00e9 crucial.”<\/p>\n<\/div>\n

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5 – Uso da tecnologia e personaliza\u00e7\u00e3o do ensino<\/h2>\n<\/div>\n
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O uso de smartphones e tablets na escola costuma gerar debates: como incorporar plataformas que ganharam tanto protagonismo no ensino durante a pandemia de covid-19, mas sem deixar que os alunos se distraiam ou fiquem nas redes sociais?<\/p>\n<\/div>\n

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Cingapura imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es ao uso de celulares em sala de aula, mas, ao mesmo tempo, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o lan\u00e7ou uma plataforma digital de ensino para ajudar os alunos a criar modelos e fazer exerc\u00edcios matem\u00e1ticos.<\/p>\n<\/div>\n

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Na Est\u00f4nia, a programa\u00e7\u00e3o virou uma disciplina obrigat\u00f3ria. E desde cedo os alunos aprendem a analisar dados e padr\u00f5es para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n<\/div>\n

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“Acho que a matem\u00e1tica \u00e9 uma das \u00e1reas com o maior hist\u00f3rico com tecnologia para a educa\u00e7\u00e3o”, afirma Tracey Burns.<\/p>\n<\/div>\n

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“Est\u00e1 muito claro que (a tecnologia) ajuda no aprendizado de regras b\u00e1sicas e para ajudar as pessoas a estudar no pr\u00f3prio ritmo. Voc\u00ea pode usar v\u00eddeos, pode usar realidade virtual, fazer todo tipo de coisa com a tecnologia, que realmente colocam o estudante em um lugar diferente e criam a oportunidade de galvanizar o poder do digital para repensar a experi\u00eancia de aprendizado.”<\/p>\n<\/div>\n

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E o Brasil?<\/h2>\n<\/div>\n
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\"Sala<\/p>\n

Forma desigual como boas pr\u00e1ticas de ensino s\u00e3o implementadas no Brasil \u00e9 uma das barreiras da educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds<\/p>\n<\/div>\n<\/figure>\n

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N\u00e3o \u00e9 simples importar li\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o de lugares com realidades t\u00e3o distintas da brasileira.<\/p>\n<\/div>\n

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Alguns desses pa\u00edses campe\u00f5es de matem\u00e1tica, por exemplo, t\u00eam uma tradi\u00e7\u00e3o de ensino muito mais rigoroso, ou convivem com muito menos desigualdade social e econ\u00f4mica do que n\u00f3s.<\/p>\n<\/div>\n

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Mas algumas solu\u00e7\u00f5es podem servir de inspira\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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Anna Helena Altenfelder, da organiza\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o Cenpec, acha que o Brasil j\u00e1 tem boas refer\u00eancias de ensino na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, documento oficial implementado a partir de 2018 no ensino fundamental, que serve de diretriz obrigat\u00f3ria para os curr\u00edculos escolares p\u00fablicos e privados no Brasil).<\/p>\n<\/div>\n

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O problema, segundo Altenfelder, \u00e9 a forma desigual como isso \u00e9 colocado em pr\u00e1tica no pa\u00eds, a dificuldade em monitorar o dia a dia do aprendizado e de dar flexibilidade para esse cronograma, de acordo com as necessidades de cada turma.<\/p>\n<\/div>\n

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E, algo muito importante: a especialista ressalta que faltam condi\u00e7\u00f5es de trabalho e forma\u00e7\u00e3o adequada para os professores, j\u00e1 que muitos deles se formaram em cursos \u00e0 dist\u00e2ncia considerados prec\u00e1rios e insuficientes.<\/p>\n<\/div>\n

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“Eu diria que n\u00f3s temos o curr\u00edculo \u2014 temos a base, novinha. O grande desafio \u00e9 que condi\u00e7\u00f5es existem, que n\u00f3s temos para [implement\u00e1-la] no ch\u00e3o da escola”, afirma Altenfelder.<\/p>\n<\/div>\n

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“A gente n\u00e3o pode esquecer quando a gente pensa no Brasil, a forma\u00e7\u00e3o inicial [dos professores] \u00e9 muito dif\u00edcil. Acredito que, em nenhum desses pa\u00edses (com ensino de alt\u00edssimo n\u00edvel), quase 80% dos professores sejam formados \u00e0 dist\u00e2ncia como acontece aqui.”<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O estudo usa como refer\u00eancia a edi\u00e7\u00e3o mais recente do exame internacional Pisa, realizado pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o em Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) com alunos de 15 anos em mais ou menos 80 pa\u00edses e territ\u00f3rios.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":467333,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[1175,6],"tags":[],"class_list":["post-467332","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","category-municipios"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/matematica.webp","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/467332","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=467332"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/467332\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/467333"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=467332"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=467332"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=467332"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}