{"id":50278,"date":"2014-03-17T03:16:18","date_gmt":"2014-03-17T06:16:18","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=50278"},"modified":"2014-03-17T03:35:05","modified_gmt":"2014-03-17T06:35:05","slug":"politica-educacional-ainda-carrega-as-sequelas-deixadas-pela-ditadura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/politica-educacional-ainda-carrega-as-sequelas-deixadas-pela-ditadura\/","title":{"rendered":"Pol\u00edtica educacional ainda carrega as sequelas deixadas pela ditadura"},"content":{"rendered":"<h3 style=\"text-align: justify;\"><em>Ampliaram as vagas sem melhorar o ensino<\/em><\/h3>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><em>Disciplina de ingl\u00eas foi institu\u00edda como obrigat\u00f3ria, apesar das na\u00e7\u00f5es vizinhas falarem espanhol<\/em><\/h4>\n<div style=\"text-align: justify;\">Carolina Le\u00e3o<\/div>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<div id=\"content\" style=\"text-align: justify;\">\n<div>\n<div>Andrea Rego Barros\/Arquivo Folha<\/div>\n<div>\n<div><img decoding=\"async\" id=\"wm0\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www1.folhape.com.br\/cms\/opencms\/folhape\/pt\/cotidiano\/imagens-cotidiano\/22042013\/weber.jpg\" \/><\/div>\n<p>Para Weber, modelo americano deu condi\u00e7\u00f5es para que as universidades se profissionalizassem<\/p>\n<\/div>\n<div><\/div>\n<\/div>\n<p>A moderniza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o veio com o investimento do capital estrangeiro. Com o acordo MEC-USAID (United States Agency for Internacional Development), de 1964, o ensino brasileiro passou por uma reforma financiada pela coopera\u00e7\u00e3o norte-americana. A disciplina de ingl\u00eas foi institu\u00edda como obrigat\u00f3ria, apesar das na\u00e7\u00f5es vizinhas falarem espanhol, e o curso prim\u00e1rio e ginasial se fundirem, diminuindo o n\u00famero de anos que os alunos passavam na escola.\u00a0O objetivo era o mais claro poss\u00edvel: formar trabalhadores para ingressar no emprego formal e n\u00e3o cidad\u00e3os preparados. As consequ\u00eancias do modelo podem ser vistas at\u00e9 hoje. \u201cHouve a expans\u00e3o de ensino na escola p\u00fablica. Mas uma expans\u00e3o quantitativa. N\u00e3o havia concurso. A forma\u00e7\u00e3o dos educadores era t\u00e9cnica, n\u00e3o te\u00f3rica. Isso gerou uma sequela terr\u00edvel em nosso sistema\u201d, acredita Andr\u00e9 Ferreira, da UFPE.<\/p>\n<p>Silke Weber aponta, contraditoriamente, uma heran\u00e7a positiva do golpe. A Reforma Universit\u00e1ria, apesar de inspirada em modelo americano, conseguiu estabelecer o ensino de pesquisa e extens\u00e3o das universidades brasileiras. \u201cEle deu condi\u00e7\u00f5es para que a universidade se profissionalizasse, que se institucionalizasse a pesquisa como produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, mediante a consolida\u00e7\u00e3o de programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es\u201d, declara.<\/p>\n<p>Por outro lado, acredita Silke, foi na Ditadura que se iniciou a privatiza\u00e7\u00e3o de faculdades, tend\u00eancia que se mant\u00e9m at\u00e9 hoje e que imp\u00f5e uma l\u00f3gica perversa: o pobre estuda em escolas p\u00fablicas a vida inteira e praticamente n\u00e3o tem chance de ingressar numa universidade p\u00fablica. J\u00e1 o rico, paga a escola privada para entrar numa universidade p\u00fablica.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O objetivo era o mais claro poss\u00edvel: formar trabalhadores para ingressar no emprego formal e n\u00e3o cidad\u00e3os preparados. As consequ\u00eancias do modelo podem ser vistas at\u00e9 hoje. \u201cHouve a expans\u00e3o de ensino na escola p\u00fablica. 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