{"id":84449,"date":"2015-09-18T10:46:05","date_gmt":"2015-09-18T13:46:05","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=84449"},"modified":"2015-09-18T08:48:54","modified_gmt":"2015-09-18T11:48:54","slug":"alunos-brasileiros-estao-na-lanterna-em-ranking-de-habilidades-digitais-diz-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/alunos-brasileiros-estao-na-lanterna-em-ranking-de-habilidades-digitais-diz-ocde\/","title":{"rendered":"Alunos brasileiros est\u00e3o na lanterna em ranking de habilidades digitais, diz OCDE"},"content":{"rendered":"

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Daniela Fernandes<\/span><\/div>\n
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\"Foto:<\/span>
Image caption<\/span>Habilidades para navegar na internet tamb\u00e9m podem ser ensinadas com t\u00e9cnicas de leitura cl\u00e1ssicas, segundo OCDE<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Os alunos brasileiros est\u00e3o nas \u00faltimas posi\u00e7\u00f5es em um ranking de 31 pa\u00edses que avaliou a habilidade de navegar em sites e compreender leituras na internet elaborado pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n

O relat\u00f3rio Estudantes, Computadores e Aprendizado: Fazendo a Conex\u00e3o,<\/i>realizado no \u00e2mbito do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (PISA) da OCDE de 2012, resultou do primeiro estudo da organiza\u00e7\u00e3o que analisa as compet\u00eancias de alunos na \u00e1rea digital.<\/p>\n

O Brasil ficou na antepen\u00faltima posi\u00e7\u00e3o no ranking, \u00e0 frente apenas dos Emirados \u00c1rabes e da Col\u00f4mbia.<\/p>\n

Os melhores resultados foram obtidos pelos alunos de Cingapura, Coreia do Sul, Hong Kong, Jap\u00e3o, Canad\u00e1 e Xangai.<\/p>\n

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Computador na escola<\/h2>\n

Os resultados desses pa\u00edses (ou cidades) refletem os que foram obtidos no PISA de 2012 para avalia\u00e7\u00e3o de leitura em papel, “o que parece indicar que um bom n\u00famero de habilidades \u00fateis para navegar na internet pode tamb\u00e9m ser ensinada e adquirida por meio de t\u00e9cnicas de leitura cl\u00e1ssicas”, diz a OCDE.<\/p>\n

O estudo sugere que o acesso e uso de computador importa menos no desenvolvimento da capacidade de navega\u00e7\u00e3o e leitura online do que um bom preparo b\u00e1sico. Sugere tamb\u00e9m que a habilidade para navegar na internet pode ser ensinada e adquirida com a ajuda de pedagogias e ferramentas tradicionais.<\/p>\n

Os dois primeiros do ranking, os alunos de Cingapura e da Coreia do Sul, utilizam menos computadores na escola – apenas 70% dos alunos usam computador, no caso de Cingapura, e 42% na Coreia do Sul – do que a m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE – de 72%. N\u00e3o h\u00e1 esse dado sobre o Brasil no estudo.<\/p>\n

Segundo a organiza\u00e7\u00e3o, “o fato de assegurar que cada aluno atinja um n\u00edvel de compet\u00eancias de base em leitura e matem\u00e1tica contribuir\u00e1 mais para a igualdade em um mundo digital do que o simples fato de ampliar ou subvencionar o acesso a servi\u00e7os e aparelhos de alta tecnologia”.<\/p>\n

“A leitura online solicita as mesmas compet\u00eancias que a leitura em papel. No entanto, \u00e9 preciso acrescentar uma capacidade suplementar, que n\u00e3o \u00e9 das menores: a de saber navegar entre p\u00e1ginas de texto e discernir as fontes pertinentes e dignas de confian\u00e7a entre um n\u00famero de informa\u00e7\u00f5es aparentemente infinito”, afirma o estudo.<\/p>\n

\"Foto:<\/span>
Image caption<\/span>Alunos que usaram computadores com muita frequ\u00eancia na escola tiveram resultados piores em leitura online<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Navega\u00e7\u00e3o<\/h2>\n

Para avaliar as habilidades na internet, os alunos –<\/strong> de 15 anos – <\/strong>tiveram de navegar por textos online atrav\u00e9s de links, atalhos e comandos de navega\u00e7\u00e3o para ter acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o solicitada, al\u00e9m de criar um gr\u00e1fico a partir de dados ou utilizar calculadoras na tela do computador.<\/p>\n

Os pesquisadores analisaram o n\u00famero de etapas para buscar informa\u00e7\u00f5es e tamb\u00e9m a capacidade para navegar de maneira focada na busca por determinados assuntos (clicando corretamente, por exemplo, na sequ\u00eancia de p\u00e1ginas que permitiam realizar a tarefa solicitada).<\/p>\n

O documento revela que mesmo os pa\u00edses que investiram consideravelmente nas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o no sistema educacional n\u00e3o tiveram nenhuma melhoria not\u00e1vel dos resultados nas avalia\u00e7\u00f5es de compreens\u00e3o da escrita, matem\u00e1ticas e ci\u00eancias do PISA.<\/p>\n

“Os sistemas escolares devem encontrar solu\u00e7\u00f5es mais eficazes para integrar as novas tecnologias no ensino e no aprendizado”, afirma Andreas Schleicher, da dire\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o e compet\u00eancias da OCDE.<\/p>\n

Fonte: BBC Brasil<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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