{"id":92794,"date":"2015-10-31T11:23:24","date_gmt":"2015-10-31T14:23:24","guid":{"rendered":"http:\/\/acaopopular.net\/jornal\/?p=92794"},"modified":"2015-10-31T11:23:24","modified_gmt":"2015-10-31T14:23:24","slug":"cresce-diferenca-de-desempenho-entre-ricos-e-pobres-ate-nas-escolas-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acaopopular.net\/jornal\/cresce-diferenca-de-desempenho-entre-ricos-e-pobres-ate-nas-escolas-publicas\/","title":{"rendered":"Cresce diferen\u00e7a de desempenho entre ricos e pobres at\u00e9 nas escolas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"
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Levantamento do Inep mostra tamb\u00e9m notas aqu\u00e9m do esperado em todos os estratos de renda<\/em><\/h2>\n<\/div>\n<\/header>\n
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A diferen\u00e7a no desempenho de alunos das escolas p\u00fablicas mais pobres e mais ricas cresceu<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

A diferen\u00e7a de rendimento entre as escolas p\u00fablicas brasileiras mais pobres e as mais ricas aumentou na \u00faltima d\u00e9cada. \u00c9 o que mostra a compara\u00e7\u00e3o entre estudantes de diferentes n\u00edveis socioecon\u00f4micos na Prova Brasil, avalia\u00e7\u00e3o do governo federal que mede o desempenho em portugu\u00eas e matem\u00e1tica a cada dois anos. A an\u00e1lise \u00e9 do Inep. Em 2005, a diferen\u00e7a das notas entre os 20% mais pobres e os 20% mais ricos para o 5.\u00ba ano em portugu\u00eas foi de 20 pontos. Em 2013, mais do que dobrou: cravou 42 pontos, salto de 110%. O mesmo problema ocorreu em matem\u00e1tica: a diferen\u00e7a avan\u00e7ou de 20 pontos para 47, acr\u00e9scimo de 139%. A prova de 2015 ainda n\u00e3o foi feita.<\/p>\n

A desigualdade tamb\u00e9m cresceu no 9.\u00ba ano, embora em menor propor\u00e7\u00e3o. Em 2005, a diferen\u00e7a entre a m\u00e9dia das escolas de n\u00edvel socioecon\u00f4mico mais baixo e mais alto era de 24 pontos em portugu\u00eas. Em 2013, subiu para 28 — 14% mais alta. J\u00e1 em matem\u00e1tica, o abismo cresceu 16%.<\/p>\n

No quadro geral, todos os estratos de renda obtiveram notas aqu\u00e9m do esperado. O movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o considera que, nos anos iniciais, os estudantes deveriam ter chegado, no m\u00ednimo, a 200 pontos em portugu\u00eas e 225 em matem\u00e1tica (a realidade foi, respectivamente, 182 e 205). Nas s\u00e9ries finais, as notas m\u00ednimas deveriam ter sido 275 pontos em portugu\u00eas e 300 em matem\u00e1tica, mas alcan\u00e7aram, nesta ordem, 237 e 242.<\/p>\n

A redu\u00e7\u00e3o da desigualdade precisar\u00e1 estar no topo das prioridades do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, de estados e munic\u00edpios nos pr\u00f3ximos anos. \u00c9 o que prev\u00ea o novo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). Faltam, no entanto, estrat\u00e9gias concretas para isso. Desde que o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, reassumiu a pasta, em setembro, o MEC tem afirmado que vai alterar os programas que atendem unidades mais pobres.<\/p>\n

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O novo cruzamento refor\u00e7ou outro levantamento apresentado pelo Inep em setembro. Na ocasi\u00e3o, a institui\u00e7\u00e3o comparou o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb), principal term\u00f4metro da qualidade educacional, entre escolas com renda baixa e alta, com o mesmo n\u00famero de alunos. A diferen\u00e7a de resultado ficou na casa de 60%.<\/p>\n

Para a especialista Vanda Mendes Ribeiro, as a\u00e7\u00f5es do MEC, mesmo quando buscaram a melhoria na educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o focaram nos estratos mais fr\u00e1geis. De acordo com ela, uma das formas de combater a desigualdade \u00e9 ter na mesma sala alunos de diferentes origens.<\/p>\n

Fonte: Veja<\/b><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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